《金錢,我們共同面對的話題》教學設計範文

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的《金錢,我們共同面對的話題》教學設計範文，歡迎大家分享。

《金錢,我們共同面對的話題》教學設計1

——辯論：在市場經濟社會裏金錢與道德的輕重關係

正方：在市場經濟社會裏道德重於金錢（銅牙隊）

反方：在市場經濟社會裏金錢重於道德（鐵齒隊）

活動目標：

1、培養學生耐心傾聽尊重他人發言的良好交際習慣。

2、培養學生收集資料、運用資料、闡述自己觀點的能力。

3、通過辯論、交流，鍛鍊學生口語表達能力和思辯能力。

4、培養學生勇於在激烈交鋒中有針對性地發表見解的心理品質。

5、增強學生對金錢全面而理性的認識，樹立正確的金錢觀、道德觀和價值觀。

活動過程 ：

一、準備階段

1、提前佈置任務，選拔八位學生組建正方和反方辯論隊，抽籤確定辯題。

2、引導辯手研究辯題，正確立論並收集相關材料。

3、指導撰寫辯詞並檢查辯手的準備情況。

4、確定主持人，擬好串詞。

5、按“八”字型佈置辯論台，寫好主持人、正方、反方等標牌及辯論主題。

二、辯論階段

（一）導入 （2分鐘）

1、 教師導入 ：

同學們，在市場經濟的社會裏，我們每天都在與金錢打交道。我們常常會看到這樣一些現象：有的人為了金錢不惜鋌而走險，喪盡天良，甚至觸犯法律；而有的人又將畢生的心血捐給國家，回報社會，造福大眾。作為初三的相信，我們對金錢又瞭解多少呢？我們應該以怎樣的態度來對待金錢呢？

今天，就讓我們走進綜合性學習“金錢，共同面對的話題”，去傾聽關於“金錢與道德”的辯論，去思考金錢與道德的關係，從而形成正確的金錢觀、道德觀和價值觀。

2、 教師宣佈要求：

台下所有學生都是評委，以小組為單位，對辯論雙方隊員的表現打分。

評分標準如下：

全隊總分440分——（1）個人分數：100分。包括辯論技巧30分，內容資料40分，風度及語言表達15分，自由辯論表現15分；（2）整體合作：40分。

此外，在進行評價時，你還可以從辯手的參與程度、所闡述的觀點與材料的統一、內容的條理性、文明修養等方面進行點評。

3、教師請主持人王麗娟同學主持辯論會。

（二）辯手進行賽場辯論：（25分鐘）

1、主持人宣佈比賽開始。

2、主持人依照下列程序組織辯論賽：

（1）請正方一辯陳述本方觀點，時間兩分鐘。

正方一辯任靜陳述本方觀點：在市場經濟社會裏道德重於金錢形成邏輯判斷，展現基本立場。

（2）請反方一辯陳述本方觀點，時間兩分鐘。

反方一辯吳建超陳述本方觀點：在市場經濟社會裏金錢重於道德形成邏輯判斷，展現基本立場。

（3）請正方二辯谷震東補充陳述本方觀點，時間兩分鐘。

正方二辯側重在理論判斷方面補充陳述本方觀點並及時攻擊對方一辯的漏洞之處。

（4）請反方二辯劉尚進補充陳述本方觀點，時間兩分鐘。

反方二辯側重在理論判斷方面補充陳述本方觀點並及時攻擊對方二辯的漏洞之處。

（5） 請正方三辯陳秋敏就本方觀點作進一步作闡述，時間兩分鐘。

正方三辯以大量確鑿的事實作基礎反駁對方觀點，鞏固本方立場。

（6） 請反方三辯毛潤雄就本方觀點作進一步作闡述，時間兩分鐘。

反方三辯以大量確鑿的事實作基礎反駁對方觀點，鞏固本方立場。

（7）主持人請雙方辯手就“金錢與道德”的.關係進行自由辯論，時間6分鐘。

雙方辯手進行脣槍舌戰的自由辯論，

（8）請正方四辯作總結陳詞，時間三分鐘。

正方四辯趙文作總結陳詞，形成本方的價值判斷。

（9）請反方四辯作總結陳詞，時間三分鐘。

反方四辯遊昌政作總結陳詞，形成本方的價值判斷。

3、主持人王麗娟宣佈辯論結束，請李老師組織同學們對辯論進行評價。

（三）教師主持對辯論的評價（16分鐘）

1、感謝主持人和雙方辯手為大家帶來的精彩辯論。

2、請正反雙方對本次辯論的表現進行自我反思總結。（5分鐘）

同時組織其他學生對辯論進行小組評議，各組中心發言人擬好發言提綱。

3、正反兩方辯手代表就辯論的情況作自我反思總結。（3分鐘）

4、八個評議小組中心發言人對辯論過程作評價。（6分鐘）

5、教師對辯論過程和學生點評作評價。（2分鐘）

評價辯論可以從學生參與活動的態度；蒐集、整理、運用資料的過程；所運用的材料與觀點的統一；辯論的技巧（攻擊要害、利用矛盾、引蛇出洞等）；語言的表達及整體協作的效果；也可以評價學生的在辯論過程中的思維方式、思維特點和文明修養等。

評價學生的點評可以從學生傾聽他人發言的良好習慣、善於抓住他人説話的要點、點評的準確性和全面性、語言的流暢等方面進行。

（四）教師小結本課：（1分鐘）

昨晚，作為一名初中語文教師，我為央視《文化訪談錄》中所披露的名牌大學四年級學生寫的200來字的文章竟有7處語病這一事件而歎息和深思。此刻，我們欣喜地看到了同學們在激烈的辯論中、在點評交流的過程中所展現的語文素養和語文能力，也看到了同學們團結協作的精神。

今天，我們在這裏辯論金錢與道德的關係，明天，當我們面對金錢與道德的這一問題時，我想我們的出發點是一致的，那就是反對“拜金主義”，樹立正確的金錢觀、道德觀和價值觀，為國家、為社會作出自己應有的貢獻。謝謝大家！

教學反思：

本課是根據九年級語文第五單元綜合性學習“金錢，共同面對的話題”而開發整合的一節語文課，也是温江區學科課堂教學滲透德育研究活動的一堂公開課。

怎樣在教學中既充分體現語文課程的學科特點，又要不露痕跡地對學生進行思想道德教育，這是我設計教學的基本思路。於是我為學生擬定了“金錢與道德的關係”作為辯論的話題，並用生活中學生們經常看到的現象來引出辯論。

要想學生在課堂上有精彩的表現，教師課前的指導是少不了的。雖然學生們在其年級和八年級時已經進行過辯論比賽，但我還是提前一週在學生自願參加的前提下確定了八位辯手和主持人，要求他們積極在圖書館和網上進行資料的蒐集整理，辯論前三天，我檢查了學生的蒐集情況，並且指導他們安排戰術和撰寫辯詞。

學生在緊張的準備，我也在思考教學的環節及時間的安排。既然學生是課堂的主人，那麼課堂的大部分時間就應該由他們來表演。於是，無論辯論還是評價，學生都是主角，辯論時台上的精彩，評價時台下的精彩，教師只是起傳真引線的組織作用。在具體的教學進程中也確實體現了我的這一想法。

的確，學生在辯論和評價過程中展現了較高的語文素養和語文能力，但是仍有個別辯手錶現的不盡如人意。而我在對學生辯論過程和學生點評作評價時因時間關係只是粗略地就其參與的態度和表現進行評説，未能較深入地對辯論作剖析，教師的“引導”作用未完全體現出來。

既然這是學科課堂教學滲透德育研究活動的一堂公開課，我在具體的教學中又是怎樣體現“滲透”二字的呢？綜觀整個課堂，它肯定姓“語”，學生的語文素養和語文能力在本堂課中既有體現又有提高。在學生辯論時雙方都能認識到道德在當今市場經濟社會中的重要作用，他們既要追求經濟利益，更希望自己成為一個品德高尚的有用人才。，而這一認識不是老師強加灌輸給他們的，不是在往他們的大腦裏貼上政治術語的標籤，我想這就是語文教學中的德育滲透吧。

《金錢,我們共同面對的話題》教學設計2

活動目標：

1、通過活動，瞭解金錢的過去、現在和未來。

2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什麼樣的金錢觀。

3、通過活動，走進自己的生活，瞭解家庭的經濟狀況，通過自己當家的親身體驗，建立科學理財的意識。

4、通過活動，調查身邊同學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

5、培養學生蒐集整理資料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。

6、培養學生自主探究、合作交流、分享成功的精神。

活動過程：

一 活動準備階段

1、根據這次活動的目標，確定了四個探究專題：①金錢：昨天－－今天－－明天。

②金錢在現實生活中的地位和作用。

③今天我當家。

④調查：我們班的同學是怎樣消費的。

2、活動的時間安排：本次活動歷時五週，一、二週資料蒐集、信息採集、採訪調查；第三週分析、綜合、整合、處理信息、資料；第四周，確定成果展示的方式，進行展示交流準備；第五週，成果展示。

二 活動實施過程

1、成立活動小組：根據設計的四個活動專題，在同學們自主選擇的基礎上，將全班同學分成四個組，每個組成員在5－7人之間，由同學們自己選舉了組長，副組長。一個組一個專題，不重複。由組長主持實施本組的全部活動，副組長協助組長工作。

2、制定小組活動計劃。各小組根據自己選定的專題和這次活動的時間安排，在組長的召集下，經小組全體成員討論，擬定出了小組活動計劃，明確了組內分工。有的組還下設幾個小組，將專題進行分解，並據各組活動的需要，確定了活動探究的方式方法，明確了日程安排。

3、收集資料，採集信息各組通過調查採訪、查閲資料、上網查詢、實際角色體驗等方式，收集資料，採集信息，獲取第一手材料。

4、整合信息、處理資料，確定成果交流的方式。各小組據自己的成果形式，自主設計交流方式。在老師的倡議下，確定了四位主持人，十個評委，三個特邀“專家”評委。主持人、評委均由各組推薦產生，由學生擔任。

三 活動成果展示交流階段

主持人：錢幣可以説是一個國家歷史發展的縮影，而中國古代貨幣是歷史上留存至今數量最多、內容最豐富的實物資料。在它漫長的發展過程中逐步形成了獨具特色的東方錢幣文化體系。我國不同歷史階段中幣制的沿革和形制的變化直接反映了各個歷史時期政治、經濟的狀況、鑄造技術的進步及文字書法藝術的發展態勢。你想知道最早的錢是什麼樣子嗎？在漫長的經濟發展史中，錢發生了哪些變化？未來社會中錢的變化趨勢又是怎樣的？帶着這些問題，我們一起走進第一組的“學術報告廳”，共同分享他們的研究成果。