最新《我的長生果》教學設計精選3篇

作為一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的最新《我的長生果》教學設計精選，歡迎閲讀與收藏。

最新《我的長生果》教學設計精選1

教學目標

1.學習生字新詞,有感情地朗讀課文。

2.把握主要內容,體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

教學重點 引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意。

教學難點 學習作者的讀寫方法。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣,導入新課

1.同學們,在《西遊記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什麼嗎?誰都想長生不老,老師這裏有一種長生果,吃了也可以使人長生不老。(板書課文題目,學生齊讀。)

2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!

二、快速讀文,找尋答案

1.學生自由速讀課文,思考:我的“長生果”究竟是什麼?

2.學生彙報。

3.如果只用兩個字或詞來概括本文的內容,你認為是什麼?(“讀”和“寫”)

三、精讀課文,感悟體會

1.瞭解課文內容,感悟道理。

(1)學生自學課文,教師巡視指導、點撥。

(2)彙報自學情況,教師隨機點撥。

①注意的字音:

“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。

②解決“閲讀提示”中的問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?

預設:作者是怎樣讀這些書的?

從作者這樣讀書中,你體會到了什麼?(作者非常喜歡書。)指導朗讀相關的句子。

“作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好。”“作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。”“別出心裁、嘔心瀝血”是什麼意思?這兩句話寫的是什麼?你從中受到什麼啟發?

“小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發揮了作用。”這句話説明了什麼?(真實的情感體驗和課外閲讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎,厚積才能薄發。非常形象地説明了課外閲讀的重要性。)

③教師小結學生自學情況。

2.理解讀寫關係,學習讀寫方法。

(1)細讀課文,思考:讀書和作文有什麼聯繫嗎?從文中找到有關的句子,聯繫實際説一説讀書和作文的關係。

(2)學生彙報,教師補充。

3.深入探究,昇華主題。

(1)作者為什麼説書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對“我”有好處。)

(2)為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)

四、總結歸納,明確方法

1.學習了這篇課文,我們和作者一起品嚐了閲讀的快樂和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫之間的親密關係。請再回憶一下,我們在學習這篇課文的過程中,還用到了哪些讀書的方法呢?

2.引導學生回顧、討論,明確閲讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運用科學的閲讀方法,能和作者一樣,品嚐到“長生果”的美妙滋味。

口語交際  推薦一本書

【教學目標】

1．把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；

2．通過互相介紹，瞭解什麼是好書； 3．激發讀整本書、讀好書的興趣。

【教學重難點】

能將書裏的重點內容或特點選一二講清楚。

【課前準備】

佈置學生讀一本好書。

【教學過程】

一、名言導入

對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都説過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧説：“書籍是巨大的力量。”

高爾基説：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗户，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰説：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”

莎士比亞説：“書籍是全人類的營養品。”

歌德説：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基説：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談

自己讀過哪些好書（説説書名，可不提及內容）

三、介紹一本好書

1．指名介紹一本好書。

a．請一名同學介紹一本好書。

b．徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

c．方法指導

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容説清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問，簡要解答。

d．老師可做示範

我向大家推薦一本書，它的名字叫《西遊記》。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動畫片。相信我們這些小朋友已經看過無數遍了。

故事內容是：幾個與眾不同的神仙，應為做錯了事，被罰下人間，保護唐僧到西天取經，一路上斬妖除魔，經歷了九九八十一難才取得真經，修成正果。這些內容，相信大家都知道。

既然如此，我為什麼還要向大家推薦這本書呢？首先，《西遊記》是我國古典四大名著之一，是一部優秀的神話小説。書中通過文字，展現了比動畫片裏更多的好詞好句，人物刻畫以及一個絢麗多彩的神魔世界，把每一個神仙描寫得活靈活現，將每一個妖怪刻畫得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭裏蹦出來的；豬八戒，錯投了豬胎……最後，不管是西遊記的動畫片，還是電視劇，都是節選了原著中的部分內容。

因此，我推薦大家看《西遊記》，讓我們在書中真正地領略故事的離奇與絕妙，品味其中深含的'意義。

2．小組開始互相介紹

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3．各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4．根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看台”裏，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能説説通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰説的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

四、小結

好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展

1．請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2．在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

最新《我的長生果》教學設計精選2

學習目標

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

4、讓每一個學生在能過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

學習重、難點：讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

學習過程

一、提出學習目標

1、談話導入。

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。(板書課題)齊讀課題

2、提出學習目標

(1)把課文讀通讀順，瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閲讀的情趣。

(3)學習一些讀書和習作的方法。

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示

1、這節課，我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛鍊”等詞語。

2、我會用“牽腸掛肚、如飢似渴”等詞語説一句話。

3、我會正確、流利地朗讀課文。

4、我會解答閲讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什麼道理?

看香煙人小畫片;看連環畫;

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要有真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

(二)學文悟情展示

1、瞭解課文的主要內容。

我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。

2、從重點詞句中體會情感，感覺寫法。

生1：.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明的關係。

生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

這裏是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

生3：.作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是與眾不同;“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出的道理，完全得益於課外閲讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

真實的情感體驗和課外閲讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象説明了課外閲讀的積重要性。

生5：作文，要有真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

“借鑑”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑑鏡子。“模仿”仿效，照着樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理。作文應該表達真情實感受，有感而發，以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑑，習得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的創造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

生6：讀了多遍課文，我發現作者在運用語言上有什麼特點?

(1)生動的比喻。

(2)恰當的運用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如痴、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

(三)創作性展示

1、小組展示個性談感受。

學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，學習並運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽羣書，入情入境，做讀書筆記，會借鑑運用等。

2、小組展示自己仿寫的段話。

3、小組展示自己創作的詩歌待。

三、激發知識衝突

課文為什麼把書比作“長生果”了嗎?

長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的特殊情感的?

四、知識拓展延伸

1、將本節課的收穫補充到自己的讀書卡中。

2、把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。

教學反思：

教學中，首先在導入中，以四大名著《西遊記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閲讀的積極性。接着，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關係，我讓學生閲讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閲讀量，使學生懂得了讀書與作文的關係，通過重點段的閲讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個是要有真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學生。學生中藴藏着巨大的潛能。學生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點燃它。只要教師引導點撥到位，就能煥發出燦爛奪目的光彩。

最新《我的長生果》教學設計精選3

【教學目標】

１、認識“扉、癮”等生字，並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

３、學習一些讀書和習作的方法。

【教學重難點】

１、引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。

２、結合自己的課外閲讀和習作體會“長生果”的寓意。

【教學準備】

讓學生收集關於讀書的名言警句。

【教學設計】

一、談話導入，激趣讀文

１、我們知道：“書籍是全世界的營養品。”“書籍是人類進步的階梯！”前面學過的課文曾把書比作朋友、家、故地。書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行着有趣的對話。今天我們再來學習一篇關於讀書的文章。（板書課題。）

２、讀了課題以後，你想知道什麼？

這是一篇略讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

２、和同桌交流自己學習生字的辦法，並互相檢查讀一讀課文。

３、帶着問題默讀課文，看自己能不能從課文中找到問題的答案：

⑴ 我的“長生果”指的是什麼？

⑵ 作者寫了童年讀書、作文的那幾件事？

４、彙報交流讀書的收穫。

三、精讀課文，體會情感

１、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的，作者在習作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍，劃出相關的句子並做批註。

２、全班彙報交流讀書體會。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫，讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、讀寫結合，練習片段

寫一寫自己在讀這篇文章過程中的收穫。

六、佈置作業

找自己喜歡的書讀一讀，寫一遍談體會或心得的讀書筆記。

【板書設計】

４、我的“長生果”