最新《我愛我家》教學設計（精選5篇）

教學設計
關注：1.61W次

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的最新《我愛我家》教學設計（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

最新《我愛我家》教學設計1

活動目標

1、讓學生從愛自己的家、愛父母，體驗家庭生活的歡樂開始。逐步發展對他人、對集體的積極情感和態度。

2、通過活動體驗到家庭的歡樂和幸福。

3、培養學生的動手能力。

活動準備：

1、教師準備大的房屋圖片

2、學生每人準備依仗全家福的照片，瞭解並記住父母的生日。

3、教師準備投影儀，磁帶、彩色紙板、氣球。

4、邀請即將過生日的學生家長參加活動。

活動過程：

1、出示一個大的房屋圖，以我們半是一個大家庭，而每一個小朋友都有自己的小家庭，引入活動。

2、介紹我的家（活動一）

（1）、讓學生上台自主介紹，教師在介紹中給予肯定與指導。

（2）、由組長負責，輪流介紹自己的家人。

（3）、對於表現好的學生及時表揚併發給一枚小星星。

（4）、小組合作將照片貼在大房屋的小方框中。

（5）、欣賞與評價。

3、伏案休息欣賞音樂《可愛的家》。

4、我為父母過生日（活動二）

（1）、説説父母的生日。對能記住家人生日的孩子給予肯定，鼓勵關心瞭解自己的父母，記住他們的生日。

（2）、放課件：小記者採訪家長“當你的孩子過生日時你們是怎樣做的？”讓孩子感受到父母對他們的愛是無私的。

（3）、我為媽媽過生日：把家長請上台，孩子獻上親手製作的禮物，對媽媽説：“媽媽，祝你生日快樂”全班唱生日歌。家長和孩子玩踩氣球的遊戲。

（4）、請家長髮言。

（5）、你的爸爸媽媽過生日時你打算怎麼做呢？

最新《我愛我家》教學設計2

教學目標：

1、聽清錄音裏的小朋友是怎樣用事實誇爸爸媽媽的。

2、學習舉列説明爸爸媽媽愛自己，表達自己對父母、對家的愛。

教學過程：

一、揭示課題

我愛我家

齊讀課題

二、聽一聽

聽聽錄音裏的小朋友是怎樣誇爸爸媽媽的。

三、説一説

1、再聽，學説。

要求：用上“一路上，爸爸……媽媽……。在醫院裏，爸爸媽媽……。。。等我醒來，爸爸媽媽……。”等詞語來説。

2、評議。

3、大面積練説。

四、聯繫實際，練習説話

你的父母是怎樣愛你的？舉個例子説一説。

1、思想上的循循善誘、諄諄教導。

2、學習上的嚴格要求、望子成龍。

3、生活上的悉心照顧、體貼關心。

讓學生隨意從一個方面介紹父母對自己的愛，老師在聽取時，隨時改正學生用詞、語法等錯誤。

五、總結

最新《我愛我家》教學設計3

一、教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

二、能力目標：

通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷能力。

三、知識目標：

通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於家有一個全面的認識。

四、教學重點：

讓學生感受家庭的温暖，培養愛自己家的情感。

五、教學難點：

教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識並擔負起自己的責任。

六、教學方法：

活動教學法。

情境導入新課：

開學第一節課時老師和大家在一起討論了家的含義，現在有誰能告訴老師，我們政治學科上對家的定義是什麼（學生回答：家庭是由婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織）

回答的非常好，但對於我們來説僅僅知道家的含義夠不夠？為什麼？

因為我們是相親相愛的一家人，要讓什麼永遠住在我們的家？（學生回答：愛）

對，讓愛住我家，因為我愛我家。這一節課我們繼續研究家的問題，一起來感受家的温暖

（過渡：）在學習新課之前，我們一起來聽一個《蘋果樹》的故事。

過程講授新課：

故事告訴我們有一棵大樹，春天倚着她的幻想，夏天倚着她的繁茂，秋天倚着她的成熟，冬天倚着她的`沉思，知道她是誰嗎？（學生回答）她就是爸爸和媽媽

小時候我們肯定也像故事中的小男孩一樣有着被父母呵護的甜蜜時光，現在我們就開始進行

1、愛的回憶

①把你的童趣故事和大家分享，老師先拋磚引玉一下（學生回答）

②説了開心的事，下面我們來説一説在家中發生的令你感動和難忘的事情？

（學生回答）

（教師小結）剛才同學們都敞開心扉説了很多，我們每個人都有“家”，雖然每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”裏也發生着許許多多不同的故事。但是我們與家庭的關係都是一樣的，是什麼樣的呢？結合書本歸納總結（①家庭是我們成長的搖籃②父母是我們的第一任老師③我們盡享家庭的親情和温暖）

（過渡：）説到這我想起上學期的時候我曾經找易帥同學借過一本書來學習，等我回到寢室把書打開時，讓我很感動，因為這本書是易帥同學的父親送給他的生日禮物，父親在書的扉頁上寫上了自己對兒子的期待，還有馮雲旨同學的媽媽，因為馮雲旨同學臉上長了幾顆青春美麗嘎啦豆，媽媽很擔心，去年有一天下晚自習的時候還在教室門口等着給馮雲旨送洗面奶，這就是我們經常所説的父愛如山，深沉嚴格，母愛如水，温柔細膩。

我想請問易帥同學還記得父親在生日時送你的那本書上寫下的話嗎？

馮雲旨同學你曾經給媽媽送過她需要的東西嗎？

謝謝兩位同學的回答，（真是非常懂事的好孩子，但並不是所有的同齡人都和你們一樣‖答案聽上去讓人很遺憾，但都是大實話）老師記得前些年國有企業改革，廠長由過去的組織任命改為競爭上崗，有一個國有企業的廠長候選人經過激烈的競爭後只剩下老張和小張兩個人，這兩個在學歷、人際關係、工作能力等軟件條件和硬件條件都旗鼓相當，到底選誰呢？讓職工們很為難，經過討論協商，決定讓兩人以你當上廠長後將如何對待你的員工為題進行演講，然後職工投票決定，小張先上台演講説如果我當選廠長後將像子女對待父母一樣來對待我的員工，老張後上場演講説如果我當選將像父母對待子女一樣對待我的員工，如果你是這個廠的員工你將會選誰？為什麼？（學生回答）

最後的結果是老張全票當選，因為在世上的多種愛中，只有父愛和母愛是無悔的愛

2、無悔的愛

我們一起來看母親一生的八個謊言。

（教師提問）看過母親一生的八個謊言，你有什麼樣的感想和大家分享？

（學生回答）

（教師小結）母愛就像空氣，讓我賴以生存，而我們卻常常忘記了她的存在。

（過渡）現在讓我們帶着一顆感恩的心，用我的家像——因為——造句，來感受家庭温暖

3、感受家庭温暖

（教師小結）家，是我們的情感棲息地，是我們的物質生活後盾，安全將康保障，還是我們的娛樂天地，天然學校和今後發展的大本營

但是不是每一個孩子都會有一個幸福的家庭，有愛她的爸爸媽媽，丟丟就是其中不幸的一個，請同學給我們講關於丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨着丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？ B、丟丟的爸媽愛她嗎？

（教師小結：）愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

（三）課堂小結：

好，我們今天通過講家裏的故事，在第一課的基礎上更深刻地理解了“家”是什麼，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭温暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。所以老師給大家佈置一個課外作業：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母説的話寫出來。（對父母的感謝；心裏話；對父母的祝福或期望等。

最新《我愛我家》教學設計4

教學目標

1、培養學生的口語交際能力。

2、增進學生對家的熱愛之情。

教學重點

培養學生的口語交際能力。

教學難點

讓學生用自己喜愛的形式來表達對家的愛。

教學流程

一、主持人的話

家是落葉所能迴歸的根，是孤雁所能嚮往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。

家是快樂的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，嘗過了酸，才覺得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家裏就像在伊甸園，勞累是開拓的象徵，困惑是敢於探索的標誌，失敗是勝利的開始，成功是不斷努力的結局，家是永遠快樂的！

二、盡情抒懷

請同學們用自己所喜愛的形式來盡情抒發對家之愛。形式可以是小品、相片、珍品、書法、朗誦、演奏、唱歌等。

程序：

1、表演者表演（表演前要自報姓名、表現形式、主題內容等）

2、表演者發言（自我評價）

3、同學們評價（可以從表現形式、主題內容、表演技巧等方面進行）

三、探究研討

1、你與家人發生過矛盾嗎？你認為家人的做法正確嗎？請簡述當時的情景和談談你當時的感受和看法。

2、你認為怎樣的家才是理想的呢？假如你是父母，你將怎樣持家？

程序：

1、個別同學發言

2、其他同學評價

四、欣賞《父女經典對話》（動畫）

請同學們聯繫自己的實際，選擇動畫中感興趣的一個人物進行評價。

五、玩遊戲

請同學們説説含“家”字的成語、格言、俗語、對聯、警句等。

六、總結

風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。

家事、國事、天下事、事事關心。

七、欣賞《可愛的家》

最新《我愛我家》教學設計5

教學目標

1、圍繞一物來寫回憶性記敍文，做到敍事完整，具體生動，有真情實感。

2、學習通過細節描寫來刻畫人物形象、表達中心的寫法。

3、感悟親情、尊敬親人，樹立熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

教學重難點分析：

教學重點是掌握圍繞一物來回憶往事的記敍文的一般寫法，做到敍事完整，具體生動，有真情實感。第二個教學重點也是難點，指導學生用細節描寫來刻畫人物形象，表達中心思想。解決第一個重點的途徑是通過引導學生圍繞一物來列提綱，掌握以物為線索的記敍文寫法；突破第二個重點也是難點的途徑是通過指導學生親自練筆，教師的示範，讓學生掌握如何進行細節描寫，達到本節課的授課目的。

一、我説我家，激情引寫——“我要寫”

在開展綜合實踐活動的過程中，一定有許多令你感動的故事深深地觸動過你的心靈吧！那就讓我們暢所欲言吧，可以談談家中哪張照片中的故事令你記憶猶新？哪件珍品令你終身難忘？亦或是對媽媽嘮叨的看法。

總之，家是親情的搖籃，家讓我們魂牽夢繞，家給了我們多少美好的記憶。解讀“老照片的故事”，觸摸“我家的一件珍品”，聆聽“媽媽的嘮叨”，你家，我家，他家，家家都有故事；你寫，我寫，他寫，寫出各自精彩。

二、出示題目，明確內容——“寫什麼”

1、請以“老照片的故事”為題，寫一篇文章。

2、圍繞“我家的一件珍品”，自擬題目寫一篇文章，敍述一段家庭往事。

3、針對“媽媽的嘮叨“這一話題，請你代王子軒給對母親嘮叨不滿的孫萌寫一封信，詳談自己的看法。

從三個題目中任選一個，寫一篇文章。

這三個題目可以分為兩類。第一類：“老照片的故事”和“我家的一件珍品”都要睹物憶往，以敍事為主，抒發真情實感。但略有區別，第一題更多的是對特定時空的“聚焦”，反映的是親人生活、感情長河中的一個橫斷面；第二個題目往往反映的是一段經歷或一條“情感的小溪”。第二類：第三個題目根據題意，要用書信的形式來寫，以議論説理為主要手段，由理入情，曉之以理，動之以情，寫出你對這一問題的看法。

三、我憶我家，真情寫作——“怎樣寫”。

●指導第一類，即前兩個題目。

（一）確定文體：寫事的記敍文，通過審題明確是對往事的回憶。

（二）怎樣寫好回憶性敍事的記敍文呢？

講：（引導學生歸納總結）

1、要確定好記敍的線索，本次作文的線索是“照片”或“珍品”。

2、要有一個明確的中心思想。——親情

3、合理安排好記敍順序——強調如果採用倒敍的記敍順序，最好做到首尾呼應，這樣才會使文章渾然一體。

4、要注意事情的完整性。寫任何事，都必須把它的時間、地點、人物、經過交代清楚。

練：根據敍事記敍文的要求，列出寫作提綱。（學生先練，然後投影展示）

“老照片的故事”和“我家的一件珍品”，都是回憶性的記敍文，在審題的過程中，就可以大體把握文章的寫作順序：首先交代“照片”或“這件珍品”；因為是寫親情，“照片”或“珍品”一定要和親人有關；然後寫由照片或珍品引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委；最後，要緊扣“照片”或“珍品”來收尾。

（二）怎樣表達才能具體生動，富有真情實感呢？

對比兩個短小片斷，看看有什麼區別？（這兩個小片斷出自——《老照片的故事》，是爸爸為我梳頭的一個鏡頭。）

A、記得剛上小學時，我才七歲。每天早晨，爸爸都摸着我的腦袋，給我梳頭，為我扎小辮子。還時不時地衝着我笑，我的心裏暖暖的。

B、七歲那年，我上了小學。每天早晨天剛亮，爸爸就叫我起牀。然後總是喜歡用一隻熱乎乎的大手先拍拍我的肩膀，然後習慣性地摸着我的小腦袋瓜；另一隻手輕輕地把我的頭髮攏順，用梳子在我頭上划過來划過去，然後輕輕一攏，給我紮上最漂亮的蝴蝶結。他的動作柔柔的，有時會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。有時，我猛一抬頭，看見爸爸也正衝我笑，心裏暖融融的，別提有多高興了！漸漸的我有不願起牀，到盼着起牀，就為了享受那一瞬間爸爸給我梳頭的那一美好時刻！

學生回答，教師梳理板書。

同寫一個鏡頭，“B”寫得具體生動，令人心理暖和。主要表現在：

梳頭的過程寫得細緻。（板書：細節描寫）

寫出了我的心理感受。（板書：真實感受）

1、具體指導如何進行細節描寫：

冰心曾説過“把一件針尖大的事寫具體”，選準動情點，抓好特寫鏡頭，做細緻的描寫。

主要包括：將事情發展過程中，人物細微的動作，描寫具體，一舉手、一投足、交代清楚；或將細小的眼神、面部的表情寫詳細。

2、指導寫出真情實感：

巴金：“把心交給讀者”寫“掏心窩子”的話，寫出自己的真實感受，刻畫自己的內心世界，這樣才會與讀者產生共鳴。

練：回想給你留下深刻印象的老照片或其它一件珍品中的故事，捕捉精彩瞬間，抓住特寫鏡頭，選準動情點，做具體描繪，然後與大家一起分享。

3、教師讀下水作文（出示的目的，是讓學生進一步體會如何把事件記敍完整，做到具體生動，富有真情實感。）

●指導第二類，第三個題目。