《一分鐘》優秀教學設計範文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的《一分鐘》優秀教學設計範文，歡迎閲讀與收藏。

《一分鐘》教學設計1

教學目標：

1、有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字

2、能正確，流利地朗讀課文

3、在讀、議、中理解課文，在閲讀中積累語言

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

教學過程：

一、複習生字

二、談話設疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題

3．設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？

三、初讀課文

自由朗讀課文，讀後你都知道了什麼？

四、細讀課文

1、指名讀第一段，説説講了一件什麼事？

方式：指名讀—大家評價—老師範讀—自己試讀

2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話

大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

這時他的心情怎樣呢？（後悔）——出示：元元非常後悔

3、大家想一想，元元是不是遲到了以後走進教室才後悔的呢？

小組內自由讀2、3自然段，找出元元説的話？

A．他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什麼説要是早一分鐘就好了呢？

生説經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶着焦急的心情讀讀這一段吧！

B．他又歎了口氣説：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什麼又歎了口氣呢？

老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的歎氣。讓我們帶着遺憾的心情讀讀這一段

C．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。

你能想象他是怎麼走到學校去的嗎？

老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

4、讀最後兩個自然段，師生合作讀

5、這時元元會想些什麼呢？

在元元身上你受到了什麼啟發？

老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

6、通讀全文

五、課外拓展

名言警句

1、你都知道哪些關於時間的名言警句？

2、教師出示有關時間的名人名言

老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！

反思：

剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。於是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常後悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。

二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

在本節課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。

1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我採用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。

三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到20分鐘的原因後，讓學生説一説，在元元身上得到了什麼啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關於時間的名人名言在班上交流，最後我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

“教學是一門遺憾的藝術。”儘管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。

2、需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關係重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今後，我會沿着這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

《一分鐘》教學設計2

教學目標：

1、認識9個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

重點難點：

認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、遊戲導人

上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

是啊，一分鐘能夠説很短，也能夠説很長；在某種狀況下，要能剋制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。（學生自讀後説一説）

元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

二、朗讀識字

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，説説哪些字是自我已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如

（1）熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲

（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

（3）猜謎語識字：“大門裏邊是市場’’（鬧）。

（4）運用漢字構字規律識字：哈、歎、鍾、遲、悔

4、鞏固識字。

（1）同學之間相互考考生字是否認識。

（2）用“找找説説”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

（3）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課後練習“找找説説”是組字練習。

用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鍾、遲、進等字。（如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。）

四、課堂評價

這節課你有什麼收穫？

第二課時

一、創設情境導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什麼？（學

生自由談）

2、自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？

（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時着急的情緒；

（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出歎息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？

當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

三、指導寫字

1、指導寫字。

（1）仔細觀察生字。（如“遲”字裏面的“尺”，末筆捺變點。）

（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。

2、學生自主練寫

四、作業佈置

1、蒐集珍惜時光的名言警句，讀一讀。

2、續編故事《元元的明天》，説一説。

板書設計：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時光寶貴

《一分鐘》教學設計3

【課前透視】

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由於早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和歎息，導致上課遲到了２０分鐘，使自己非常後悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯繫非常緊密，教學中要引導學生聯繫自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地優秀作文朗讀課文。

３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

１、識字、寫字。

２、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

【信息資料】

生字詞卡片、多媒體課件。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

１、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，説説看出了什麼。教師啟發談話：畫面上那個低着頭的小朋友，遇到什麼事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

２、遊戲：請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘後）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

（遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會後，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

〖對話平台〗

一、自讀

１、自由讀文，勾畫出生字新詞。

２、藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

３、同桌互相檢查自讀情況。

（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

二、識字

１、出示生字。小組內互相説説哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。

２、利用生字卡片小組內互相檢測。

３、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上台説説怎樣記住它。並組詞，説話。

４、多種方式讀生字詞。

（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

三、朗讀

１、分自然段朗讀，注意讀準字音。

２、小組內用自己喜歡的方式讀。

３、彙報讀。指名讀全文。

（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

四、寫字

１、出示要寫的生字“欠、元、包、鍾”讓學生認讀。

２、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

３、教師範寫，學生評説。

４、學生練寫。

（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

第二課時

〖對話平台〗

一、複習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

二、精讀

１、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行彙報展示。

２、全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。

３、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

４、全班齊讀。

（引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）

三、討論

１、元元遲到的２０分鐘在哪裏？

２、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎麼做？

（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

四、練習

１、出示課後“找找説説”和學習夥伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

２、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

３、全班交流。

（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

五、拓展

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做？

（聯繫生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）

六、寫字

１、出示要寫的字“歎、哈、遲、鬧”，認讀字音。

２、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

３、師重點示範，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給裏邊的“市”留出足夠的空間。

４、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

【伴教錦囊】

〖有關珍惜時間的名言〗

節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等於延長了人的生命。

──魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

──郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。

──《長歌行》

我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

──達爾文

你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

──富蘭克林