《清澈的湖水》第1課時教學設計

設計理念：低年級聽、説、讀、寫能力的訓練主要體現在詞句方面。要能説意思完整、準確、連貫的話；閲讀重點指導學生理解詞句，初步理解課文內容；能寫一句或幾句意思準確、完整的句子。在聽、説、讀、寫訓練過程中，發展觀察、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口，創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內涵。

一、學習目標：

1、認識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導學生積累描寫景色的詞語。

4、初步培養學生的環保意識和社會公德。

二、教學重點：通過朗讀欣賞文中的景美。

三、教學難點：在欣賞景美的基礎上，體會人美。

四、教學過程：

課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）

（一）圖片導入（出示許多美麗的景物）

師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，説説你欣賞到了什麼？（出示欣賞讀讀認認）

生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。

生：我看到了一望無際的田野。

生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。

師：是啊，多麼迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細了。指名讓學生讀課題，（注意澈翹舌音）説説讀了課題以後，你的腦海裏出現了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知

1、媒體創設情境：多麼清澈的湖水啊，有一天，一位穿着紅色上衣的'小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什麼呢？讓我們讀讀課文吧！

師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應該做些什麼呢？

（生：圈出生字，多讀幾遍，標上小節號。）

2、檢查自學情況

指名朗讀各小節，學生從聲音響亮，字音讀準，句子讀順方面評價，教師相應點撥。

（1）第1小節，先出示（兩側捲起）讀準音再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。

第2小節注意欣賞石龜展翅欲飛的字音

第3小節生字注意變幻山巒的讀音，再出示變幻的山巒，讀好帶有這個詞語的句子

第4小節有3個生字演、蕉、仍，句子比較長特別攥的讀音有點難，同學間你讀一句，我讀一句，把這節讀通順。

第5小節的朗讀，記住生字：跨（做動作來幫助識記）

（2）師：讀了課文你讀懂了什麼？（這裏很多學生都會説，要保護環境。這一環節要引導學生從文中的內容上來説）

生：湖水很清，映出了藍天、白雲和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。

生：清請的湖水裏有小魚，有的躍出水面在表演節目。評：你感受到了在湖水裏生活着的小魚很快樂。

生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內心的美，希望湖水更加清澈。

（三）精讀課文（欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）

過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。

同學們，剛才你讀了課文的3到5節，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀

學生交流，隨機出示句子，理解體會。

1、湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。

你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？

（有學生説湖水和鏡子一樣，我就拿出鏡子讓學生看，鏡子是平的，照在太陽下閃閃發光，非常的明亮。我給孩子照鏡子，學生説鏡子裏面有我，鏡子是透明的。）

聯繫生活實際，抓住語言訓練點：湖水像一面鏡子，（）出了（）、（）、還有（）。把文中內容的填入，指名再讀這句話，看畫面。

過渡：瞧，我們做在正在行駛的遊船上，在湖水裏看到了藍天，白雲，周圍的山一會兒變高，一會兒變低，一會兒變胖，一會變瘦了，真是變幻無窮啊。（剛才我們看到的山峯就是變幻的山巒）

師：湖水這樣的明亮，透明，像鏡子一樣把原本在天上的白雲和與天相接的山照在了水中，此時小潔已是分不清她是在水裏還是在天上了，所以她覺得－－（引讀）自己像在天上飛，又像在水裏遊。（男女生合作讀）

湖裏的景色這樣美麗，把小潔的注意力都引到了湖水裏，這就是文中哪個詞語的意思（吸引）

2、呦，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失了，好象在給遊人表演呢！

給學生戴上頭飾問，小魚，小魚你在水裏幹嗎呢？你過得好嗎？（高興地快樂地讀一讀）

同桌合作，一人做動作，一人讀（理解：躍的意思）

3、過渡：多麼平靜、明亮的湖水啊，吸引了我們，吸引了小潔，吸引了小魚。突然，一個小孩把香蕉皮仍向了小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。

（1）讀到這裏，你心裏有什麼感受（傷心難過憎恨）湖水也和你一樣，變得滿是皺紋，請你生氣地，傷心地讀一讀。

（2）除了你和湖水，小潔也很生氣，引讀

看到這裏，小潔回過頭去不滿的看了一眼，又用期盼的目光望着湖水。

（3）語言訓練：

小潔期盼的是__________________________________-

4、過渡：我們的心情和小潔一樣，希望湖水變回原來的樣子，讓湖水重新笑起來。你還從哪裏看出小潔希望湖水一直笑着呢。（讚美地讀）

出示：小潔緊緊攥着麪包紙，生怕它掉進湖裏。

船靠岸了，小潔手裏還是緊緊地攥着麪包紙。他跨步上岸，四處張望，好象在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

填空：小潔（）着麪包紙，（）它（）進湖裏。

船靠岸了，小潔手裏（）緊緊地攥着麪包紙。他跨步上岸，四處張望，好象在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，看見（）飛快地向前（）去。

（這裏有學生説看見垃圾筒，有的説看見果皮箱。前者聽後很多學生哈哈大笑，領悟到要從欣賞語言的角度用詞。）

師：是啊，聽了垃圾筒讓人往往想到的又髒又臭的垃圾，隨處都亂扔，招徠了蒼蠅和蚊子，現在的果皮箱做得可精緻啦，公園裏、馬路邊隨處可見，讓我們共同攜手記住三字歌裏編的：見紙屑，彎腰撿。把湖水變得更加清澈，讓我們生活的環境更加整潔。

5、齊讀35自然段，提升人文內涵。

師：讀了課文，我們欣賞到了---------

（學生讀）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。

清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失了，好象在給遊人表演呢！

師：我們也欣賞到了小潔的美好心靈-------

（學生讀）小潔緊緊攥着麪包紙，生怕它掉進湖裏。

船靠岸了，小潔手裏還是緊緊地攥着麪包紙。他跨步上岸，四處張望，好象在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

（四）鞏固識字，指導書寫扔、眼、睛

1、（出示字）開火車認讀生字。

2、識記字形：扔（方法：做動作、加一加、換一換）

3、要求學生觀察這三個字説説自己的發現，指導書寫三個左右結構的字（左窄右寬）

4、學生書寫。注意書寫的姿勢。

附：拓展材料內容

十萬只青蛙

武玉桂／文

戎念竹／圖

美麗的小湖裏住着許多青蛙。老青蛙每天坐在粉紅的荷花沙發上，一邊眯着眼睛曬太陽，一邊看着孩子們在清澈的湖水裏比賽游泳。淘氣的小青蛙還把荷葉當成蹦蹦牀，在上面蹦來蹦去這樣快活、舒服的日子沒過多久，湖邊就建起了工廠。這家討厭的工廠每天向湖裏排放又黑又臭的廢水。

沒多久，湖水變黑了，變臭了，荷花和水草都枯死了。青蛙們也都生了病，又發燒，又咳嗽。湖裏再也聽不到以往那種清脆的呱呱聲，從早到晚都是咳咳！咳咳。

青蛙們再也忍受不下去了，選派了兩個代表去找廠長，讓他賠湖。

賠湖？賠什麼湖？廠長不明白青蛙的意思。

兩隻青蛙告訴廠長，賠湖就是要讓湖水變回原來的模樣，像以前那麼清澈透明、那麼幹淨

還沒等青蛙説完，廠長就從沙發上蹦起來：開什麼玩笑！湖水怎麼會變回原來的模樣？廠長蠻橫地把青蛙代表轟走了，他還嬉皮笑臉地説：再不走，我就要吃田雞腿兒啦

聽説廠長不賠湖，還想吃田雞腿兒，青蛙們被激怒了。它們決定，給廠長點顏色瞧瞧！這天早上，十萬只青蛙包圍了廠長的家。哇！屋裏屋外都是青蛙，地板上、牀上、沙發上、茶几上綠油油的一片，廠長想打電話報警，可是電話上坐滿了青蛙，沒法伸手。一隻淘氣的小青蛙蹦到了廠長的後脖梗上，哎喲，，冰涼冰涼的！弄得廠長起了一身雞皮疙瘩。

青蛙們還佔領了廚房。廠長夫人想吃早點，可是鍋碗瓢勺裏全是青蛙，廠長夫人嚇暈了，咕咚一聲栽倒在地上。

廠長家的小寶寶要拉尿，他推開衞生間的門，哇！浴缸裏青蛙在跳水；臉盆裏青蛙在游泳；寶寶的漱口杯裏也擠着三隻小青蛙

十萬只青蛙們一齊喊：賠我的湖，呱呱呱！賠我的湖，呱呱呱！廠長嚇得渾身發軟，耳朵差一點就被震聾了。

這些青蛙真惹不起！廠長只得答應賠湖，還給青蛙們賠禮道歉。

第二天，這家討厭的工廠關掉了--廠長保證説，等什麼時候工廠治理好了再開工。

小湖又變回到原來的模樣。每天，老青蛙坐在粉紅的荷花上，眯着眼睛曬太陽；小青蛙在清澈的湖水裏比賽游泳，它們把荷葉當成蹦蹦牀，在上面蹦來蹦去