有關《紙船和風箏》的教學設計
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教學目標:
1、認識8個生字,會寫8個生字
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家
教學重點:
學會生字,有感情地朗讀課文
教學準備:
小熊、松鼠的圖片
教學過程
一、導入
(一)指名讀課題
(二)自由讀課文,遇到不認識的生字請教大楓葉,難讀的句子劃一劃
二、學習生字詞
1、出示4個句子①生自由讀
②指名讀讀
③評一評
2、找課文中的生字,圈一圈,想一想你用什麼辦法記住這些生字
①4人小組討論
②派代表把自己的方法彙報一下
③其他同學邊説邊舉字卡
3、小朋友記生字的辦法太棒了,下面有更精彩的內容等着大家,做一個遊戲,這兒有一棵神奇的'樹,請一個小朋友上來摘果子,讀對了,這個果子就可以乘上去師的紙船(點名讀,逐字練習)
三、感知課文
1、現在老師就是小松鼠了,如果把這隻紙船送給小熊,小熊肯定會(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段
①齊讀第3自然段
②拿出小熊圖片,看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)
③帶着快樂的語氣讀一讀
④師簡筆畫
2、大家看,松鼠又是什麼表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了,收到祝福的小朋友也樂壞了,這紙船和風箏給他們帶去了快樂,我們一起朗讀(1--6段,配上音樂)
4、是呀!紙船和風箏讓他倆成了好朋友,當他們沉浸在快樂之中時,快樂沒有了,可是有一天(師範讀)
5、小朋友,你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會,你有什麼感受?(自由讀)
6、學生反饋
7、出示漂流漂盪這兩個詞語貼在哪兒合適呢?指生貼一貼,説為什麼?
①風箏有風才會飄蕩
②紙船有水才會漂流
③有感情地讀讀飄蕩的風箏漂流的紙船
④撕掉這兩個詞語,這些東西都沒有了,讀讀第7段,想想他們是怎樣的心情(難過的心情)
8、小朋友,這些難過的心情已經體會得很好了,你讀到哪兒心裏很受感動呢?(自由選擇段落讀)
9、指生讀讀,適當表揚
10、師讀1-6段,生讀後半部分
11、小朋友都為他們的故事高興着、感動着,特別是最後一段,老題也深受感動,讀一讀
12、松鼠把一隻只紙船放在小溪裏,心裏都會默默地給小熊説一句話,它會説些什麼呢?
四、結束
還有許多小朋友想把心裏的話説給大家聽,我們下節課再來體會這種美好的感受吧!
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