《紙船和風箏》教案

教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

（2）認識8個生字，會寫8個字。

（3）對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

學生分析：

二年級的學生對課文朗讀，有着濃厚的興趣，並喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價慾望。

教學過程：

第一課時：

一、引入。

1、師：小朋友，老師這有一個很好聽很好聽的故事，你可得豎起小耳朵聽好哦！

師講故事。

2、師：此時此刻，你心裏最想説什麼。（能説説你聽了故事後的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什麼嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，説説為什麼而難過？）

指名回答。

（你聽得很認真。/你是一個細心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）

（二）、初讀認識字詞

1、師：孩子們，紙船和風箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個多麼美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開課本，讀讀這個故事吧。碰到不認識的字可以請教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號。

2、學生初讀課文

3、師：讀完課文了你覺得哪句話難讀？我們一起來解決，好嗎？是哪一句？

老師也覺得這幾句話難讀，誰能幫助他？會讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

（1）他想了想，就紮了一隻風箏。

（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福”

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。

（師：風箏是竹條和線扎出來得，扎風箏的扎這裏是平舌音它還可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎針扎花）

4、師：這些句子裏有很多生字寶寶，這麼多的生字你打算怎麼記住他們呢？

5、學生彙報識字方法

（每天頭上一頂草帽=莓一個人很少用口説話=吵土+不=壞……）

6、全班齊讀生字

7、師：“今天大家的表現真不錯，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”

（三）再讀課文初步感知

1、點擊課件出現問題a課文講了誰和誰的故事？

b紙船和風箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？

2、指名學生讀問題

3、全班帶着問題讀課文

3、板畫（小山和溪流）

師：課文講了誰和誰的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片

師：誰能幫小熊和松鼠找到他們的.家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應的地方）

你是怎麼找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段

4、師：那紙船和風箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

5、師：哦，我明白了，松鼠折了一隻紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊紮了一隻風箏，風箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個字（漂飄）送給紙船和風箏嗎？能告訴大家為什麼這樣送，你們覺得他説得有理嗎？

6、師：是呀，紙船有水才能漂，風箏有風才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國的語言文字可真豐富，僅僅換了一個偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順水飄，美麗風箏風中飄。

師：課文裏還有兩個詞語也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀

7、師：漂流的紙船和飄蕩的風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多麼快樂呀！請小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非常快樂的句子。

8、指名回答師：你從哪裏感受到小熊的快樂？

9、重點指導（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）

師：樂壞了是什麼意思？

師：小熊為什麼樂壞？

師：是呀，那是一隻載着友誼和祝福的小船呀，小熊怎麼會不樂壞呢！讓我們來分享他的快樂，自由讀讀這一段話

師：誰敢第一個來讀？指名讀

師：我想問一下，收到朋友的禮物你快樂嗎？你會高興得……

師：小熊會高興成什麼樣呢？閉上眼睛想一想，

讓我們做做快樂的小熊，加上表情動作自己試着讀一讀。

指名錶演師：誰還想做做快樂的小熊。不要心裏偷着樂，把你的樂表現出來。好嗎？笑一笑。

誰想做一隻很快樂的小熊。誰想做一隻更快樂的小熊。快樂的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂的小熊。

10、（重點指導讀“小松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了”）

師：那你從……看出松鼠的快樂？

師：松鼠為什麼樂壞了？

師：你能讀出松鼠的快樂嗎？

師：你可以自己做做快樂的松鼠，也可以找小夥伴表演。

有組合讀的嗎？

11、師：讓我們一起來分享他們的快樂，你喜歡讀哪一段就站起來讀。（1—6）

師：有了好朋友是多麼幸福的日子啊，每天，松鼠都會折一隻紙船，放在小溪裏，他每放一隻紙船都會在心裏默默地説……（指名回答松鼠會説些什麼？）

師：有了好朋友是多麼快樂的日子呀，每天，小熊都會扎一隻風箏，他每扎一隻風箏，也會在心裏默默地説……（指名回答小熊會説些什麼？）

12、師：可是，有一天，兩個好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。他們還會和好嗎？我們下節課再學。

（四）寫字練習

1、就讓我們祝福這對好朋友祝願他們早日和好吧（出示祝福兩個字）

2、分析字形師：説説這兩個有什麼相同的地方

都是示字旁

你能傭祝福來説句話嗎？

3、師：誰來説説要寫好這兩個字要注意些什麼呢？左窄右寬

4、師範寫生練寫

5、出示扎抓

下面我們來看看這兩個字又有什麼相同的地方？（都是提手旁）

也是左窄右寬

6、誰來給他們找找朋友

7、師範寫生練寫

（五）鞏固練習

1、詞語

樂壞了扎風箏抓住草莓

幸福吵架難受漂流飄蕩

2、飄漂

紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。風箏乘着風，（）呀（），（）到了小松鼠家門口。

3、辛幸

扎風箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂，我很（）福。

4、讀兒歌

秋娃娃，好心腸，摘下樹葉寫信忙。

寫給誰，給大雁。快快起程飛南方。

寫給誰，給松鼠，快快準備過冬糧。

寫給誰，給獾子，快快打洞造新房。

寫給誰，給你我，多穿衣服彆着涼。

寫給這兒，寫給那兒，黃葉紅葉都寫光。

第二課時

一、複習導入

師：上節課我們學習了——————————、（生讀課題：紙船和風箏）

通過上節課的學習，我們知道了松鼠和小熊是怎麼成為好朋友的呢？

生：小熊送鬆一風箏，松鼠送小熊紙船

黑板上貼動物小松鼠，小熊

小松鼠動物貼畫漂不再漂

小熊動物貼畫飄不再飄

二、學習課文第7段

師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天

出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。）師範讀

1、師：聽了老師讀，你感覺怎樣？

生：傷心

2、師：是呀，紙船不再漂了，風箏也不再飄了。你能把這種難過的心情讀讀嗎？

先自由的準備一下。

（指名三生讀）

3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了，兩個好朋友因為一點小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）

生：能……

二、探究學習，討論交流（學習8，9，10自然段）

A、學習第8段

1、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來還能成為好朋友？

課件出示：你是從哪裏感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？

仔細找一找，動情讀一讀

（師：找到的句子動情的和同桌讀，也可以和老師來商量。）

生：邊討論邊找

2、師：大家準備好了嗎？分享交流學習成果吧！從哪裏看出來的。

生：小熊很難過，他還是……………………掛在高高的樹枝上！

（師出示相應的課件，顯示句子）

3、你是從這句子的什麼地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？

生：難過

4、師：在這些難過的日子裏，小熊還會

想些什麼？

生：會想起以前和松鼠快玩耍的日子。

師：想起快樂的日子，捉迷藏，説悄悄話，多麼快樂，可現在成孤令令了，你能難過的讀一讀嗎？

（指名二生讀）你讀的真好，連老師也被你感動了。

是呀，小熊非常難過。

5、師：你還可以從哪些地方找出來？

生：每天

師：小熊每天干什麼？

生：扎風箏

師：老師有疑惑了，都吵架了，幹嘛還每天扎一隻風箏呢？

生：還想和好

生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船

師：是呀，就請你帶着小熊對松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。

（生，自由讀句子）

6、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來？

生：不好意思

師：從哪感受到不好意思？

生：小熊想為小事少，而不好意思。

生：如果小熊放了風箏，松鼠還是不理他，多沒面子呀

7、師：你能不好意思的讀一讀嗎？

指名讀

（老師感覺到了你的不好意思了，老師發出你把“高高”讀得很重，為什麼要讀這麼重？）

生：……

師：為什麼要放在高高的樹枝上而不放在家裏呢。

生：還是希望松鼠看到

師：在和松鼠分開的日子裏，小熊是那麼的難過，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧！（自由讀）

師：看小朋友剛才讀的時候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來讀讀吧！（齊讀）

B、學習第9段

1、師：小熊對麼想和松鼠和好，松鼠呢？

生：也是這麼想的

2、師；從哪裏看出來的？

生：松鼠很難過。他還是每天折一隻紙船，他也不好意思放進小溪，就把紙船放在屋頂上。

3、師：你能讀一讀嗎？

生：讀（師出示相應的課件顯示句子）

師：你為什麼讀的這麼輕，這麼慢？

生：難過

師：誰能讀讀這樣的語氣？

（指名一生讀）

師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來讀讀松鼠的話吧！（自由讀）

C、學習第10段

1、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？

生：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一隻摺好的紙船上寫了一句話：“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”他把這隻紙船放進了小溪。

2師：從哪裏看出？

生：受不了

師：受不了什麼？

生：松鼠一個人孤單，受不了。

生：從圖中哭的表情上

2、師：松鼠這會兒的心情是怎麼樣的？

生：傷心。難過，期盼，悲傷

師：是呀，懷着這份期盼，思念一起來讀讀

（生齊讀）

3、師：帶着鬆A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。

（出示課件）小熊看到一隻紙船向他漂來，他——————————。

4、師：別急，先説給你的小夥伴聽聽

生：充滿了喜悦

生：很高興

生：小熊把風箏從樹小拿來下來，放上天空中去……

師：哪個小朋友能把剛才小朋友説的連起來有順序的説説！

（指名生説）

師：老師知道還有小朋友們還想説，説給同桌聽，一起來分享吧（生自由説）

學習11段

1、師：小熊從樹上摘下最美的風箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見一隻美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一隻只紙船放到了小溪裏。

2、師：松鼠高興的哭了！小朋友什麼時候會哭？

生：……

師：這裏為什麼小

松鼠要哭？

生：激動

師：想想和小熊又能過上幸福，快樂的日子了，知道小朋友現在心裏也一定非常的高興，紙船漂來了，風箏飛起來了，你會為他們的友誼威動着，誰願意讀8————11段（放音樂）

指名讀

小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什麼話想對松鼠和小熊説，把你們想説的話，寫在紙船和風箏上

生：説。並展示到黑板上

三、拓展訓練

説説你的好朋友。

小朋友平時和小朋友吵架了，不應賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們

課件出示：祝：

小熊和松鼠，友誼地久天長！！

四、結束

説説你從這節課裏學到了什麼？