假如優秀教學設計範文（通用3篇）

作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的假如優秀教學設計範文（通用3篇），歡迎閲讀與收藏。

假如優秀教學設計1

教學目標：

1.會認9個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.有關愛他人、愛護環境的願望。

教學重點、難點：

指導學生通過學習課文，明白道理。

教學用具：

生字卡、軟件、貼圖、課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

(第一課時)

一、導入

看《神筆馬良》的動畫片。

馬良的筆神奇嗎?這隻神奇的筆幫助馬良實現了好多願望。你們想要一支這樣的筆嗎?想實現什麼樣的願望呢?(自由發言) 你們的願望真多啊!

老師認識一位小朋友，他像你們一樣，也有很多的願望，他把願望都寫了下來，寫成了這首詩。 板書：課題 咱們一塊去看看他都有哪些願望吧!

二、初讀課文，學習“我會認”的生字

1.自由朗讀，藉助小樹葉把字音讀準。

2.書後“我會認”的生字，你們認識嗎?自己記一記—→前後倆人互考。

3.鞏固：出示生字卡片，指名讀詞語，其他人跟讀。

4.正音：自由讀課文，標出小節號—→指名讀，一人一小節。

三、解析課文

1.默讀課文，想一想小作者都有哪些願望?用“——”畫一畫。

2.小組討論：小作者為什麼會有這些願望呢?

3.有了神筆，小作者想怎麼做呢?(回答—→讀課文)

往黑板上貼圖片：你讀得越有感情，遠望就越能實現，誰來讀讀?讀得好的上台貼圖片。

4.如果給你一支神筆，你會怎麼做，跟他一樣嗎?不一樣的話，還能怎麼辦?

四、回讀全文(比賽讀)

五、背誦課文

1.看着黑板上的帖圖，試着説説課文的內容。

2.自己試着背誦課文—→前後兩人互相背—→各小組看着黑板背—→集體背。

(第二課時)

一、複習

出示生字卡上的詞語—→指名讀—→其他學生跟讀。

二、學習“我會寫”的8個生字

1.看一看其中有哪些生字以前學過，描紅仿寫，比比看誰寫得好!

2.展一本寫得好的—→評—→展一本有問題的—→一起發現、解決問題。

3.總結別人的優缺點，/soft/再寫一遍—→組詞。

4.用“超人學漢字”軟件，學習剩下的生字。

步驟：讀音—→結構—→部首—→筆順—→用什麼辦法記住他?—→注意哪筆

才能寫漂亮?—→組詞—→描紅、仿寫。

三、作業

1.寫生字、寫詞。

2.背誦課文。

板書設計:

23 假如

假如我有一支馬良的神筆……

假如優秀教學設計2

一、教材分析

一位外國作家説：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈裏，有着赤子般的真情，有着火山噴發般的力量。雖然他們往往只能假如，但是這些假如都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的嚮往和追求。

《假如》一詩，借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的假如，還可能產生寫詩的衝動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。

二、教學目標

1.認識良、縮等9個生字。會寫尋、哭等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.有關愛他人、愛護環境的願望。

三、教學重點

通過學習，啟發學生關愛他人，關心生活，關愛環境。

認識9個生字，並會寫8個字。

四、教學難點

讓學生也動手寫詩。

五、教學過程

（一）導入。

假如今天你的小耳朵能認真聽，你就會聽到更多的知識！

假如今天你的小眼睛能注意看，你就會認識好多的生字寶寶！

假如今天的你表現特別精彩，就會有許多人認識你，記住你！

今天，我們就來學習第23課《假如》。師板書。

（二）生字教學。

1、師：請同學們輕輕打開書，翻到108頁，（稍停），自由讀課文，把要認識的字在文中圈出來，藉助拼音多讀幾遍，讀完以後用你的坐姿告訴老師。（師用雙手交叉的姿勢提醒）

2、同學們讀的'可真用心！老師把藏有字寶寶的句子挑了出來，誰敢來讀一讀？（課件出示句子），指名讀，咱們班的小朋友真會學習，這麼難讀的句子都讀通順了。這麼長的句子你一個字都沒有讀錯，你可真棒！

3、這些調皮的生字寶寶手拉手成了好朋友，讓我們快去認識它們吧！（課件出示詞語和短語）誰來當小老師，領着大家讀。我想聽聽咱們班男子漢的 聲音。女生敢跟他們比一比嗎？

4、同學們讀的可真棒！生字寶寶又跑到了卡片上，它要考考大家，咱們來搶讀。一遍過後，挑出健、遙。大家看看這兩個字有什麼好方法認識它呢？咱們班的小朋友真會學習，用形聲字的構字方法和換偏旁的方法可以幫助我們認識生字王國裏更多的生字。

5、讓生字寶寶坐上我們班的小火車，好不好？看來這列小火車最積極。請你們先來！（開兩列）這列小火車要增加難度了，給它組個詞吧！

6、有兩個字寶寶特別淘氣，他們向我們提出了更大的挑戰。看我們會不會寫他們，現在請大家跟着老師來觀察這兩個字，看有什麼需要注意的地方？你來説，這兩個字有什麼相同的地方？都有一個良。又有什麼不同的地方？食多了個人字頭，這不是一個人字頭，我們在查這個字的時候查它自己查食字部，跟讀食字部。請跟着老師書空，師範寫。同學們把每個字寫兩個，第一遍要寫對，第二遍要寫好。注意書寫姿勢。

7、展示學生的字。誰來説説他注意到了什麼？強調食的捺變成點，對，他觀察的可真仔細！老師相信，你寫得一定也很好！老師相信，你寫得一定也很棒！我們班的小朋友真會聽講，一定都注意到了捺和點的寫法。

（三）課文部分。

1、現在，同學們把本子放在桌角，咱們課下再交流。（稍停）你們手中的筆能幫助你們書寫漢字，馬良的筆能畫出人們需要的任何東西。今天，老師把馬良的神筆帶來了！師畫毛筆。

2、我們認識了馬良的神筆，現在來見識一下它的神奇吧!有個小女孩想用神筆做什麼呢？（語速慢）帶着這個問題大家再自由讀課文。

3、小女孩想用馬良的神筆幫助誰呢？板書：小樹、小鳥、西西。

4、用你喜歡的方式讀你喜歡的小節。課件鏈接。

5、指名：如果是第一小節：小女孩為什麼幫助小樹呢？在文中找一找！

6、冬天到了，凜冽的寒風呼嘯而來，刮在臉上像刀割似的，小樹可真冷啊！（放課件）

7、（下台問）：小樹小樹，你為什麼縮着身子？

小樹小樹，你為什麼輕輕歎息？誰能讀出它的冷。

（出示句子）在寒冷的北風裏，縮着身子，輕輕歎息。

你讀出了小樹的冷！你讀出了小樹的歎息。

正因為小樹這麼冷，所以善良的小女孩給它畫了一個紅紅的太陽。板書：太陽.(出示太陽課件)。看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心裏很開心，我們的心裏也很開心，讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心願吧！誰來讀？你讀！你讀！齊讀！會背的同學可以試着背一下，不會背的同學可以看書讀！

8、你還喜歡哪一小節？生説第二小節。

小女孩為什麼要幫助小鳥？再讀讀這一小節，從文中找答案。文中是怎麼説的？讀出它的餓。餓到什麼程度呢？我們再來讀讀課文。

（句子課件）在寒冷的北風裏，苦苦等待，餓得哭泣。

你再讀，讀出小鳥的飢餓，你讓 老師看到了小鳥嗷嗷待哺的可憐樣。

小女孩是怎麼幫助小鳥的？板書：穀粒。

小鳥吃的飽飽的，我們真為他高興啊！我們嘗試背這一小節，會背的同學可以站起來背，不會背的可以看書。

我們班的小朋友真了不起！

9、你還喜歡哪一小節，讀給大家聽。指名讀。

小女孩為什麼要幫助不幸的西西呢？（課件）是呀，西西是 不幸的，他沒有一雙好腿，只能坐在屋裏望着窗外的 小樹和 飛燕，他會想些什麼呢。

如果西西有一雙好腿，他多想和小朋友去操場上奔跑啊！孩子們幫幫西西吧！生齊讀。

西西多麼渴望有一雙好腿啊！板書：好腿。

有了這雙好腿，西西就能擁有健康；有了這雙好腿，西西就能跳繩踢毽子；有了這雙好腿，西西就能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

小女孩的願望是多麼美好啊！咱們一起再來感受一下吧！

（出示全文）老師讀每一小節的第一句話，你們讀其餘部分。咱們合作的可真愉快啊！

小女孩的 願望只有這三個嗎？你 從哪裏知道 的？

板書：

她的 愛心有許許多多！板書：畫出愛心。

假如你有一枝馬良的神筆，你會畫些什麼呢？同桌討論一下。

在我們的身邊誰需要我們的幫助呢？同學們也來 獻出自己的愛心吧！出示句式：指名説。

(四)拓展

我們班的小朋友都是有愛心的小天使，下面請大家看一組圖片，放課件，只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。

愛是看不見的 語言，愛是摸不到的感覺，

愛是我們小小的心願，愛是仰着頭的 喜悦。

因為有了愛，世界變得更加美好，

因為有了愛，世界變得更加温暖！

願愛永駐心間！

假如優秀教學設計3

教學目標：

1、初步認識本課６個生字，會寫課文的７個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的願望。

教學重難點：

通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。假如我有一枝馬良的神筆的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞動畫，導入課題。

1、動畫片《神筆馬良》

2、談話導入課題：馬良得到神筆後他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢？

3、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆幹什麼嗎？

3、板書課題：《假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。

3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）

4、鞏固學生識字。（課件出示生字詞。）

三、自主學習，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、齊讀課文。

3、指名學生讀課文。（接龍式讀）

4、教師範讀，讓學生體會課文的感情基調。

四、複習要寫的字，指導書寫

1、複習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞説話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3、指導書寫，教師範寫，注意重點的提示

4、評議學生的寫字。

第二課時

一、複習舊知，引入新課

1、認讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些願望？

3、分組學習

A、課文用三節寫了作者的三個願望，你最喜歡哪個小節？在組內讀一讀。B、在這一小節中，你讀懂了什麼？小組交流。C、你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用得好，為什麼？

4、按自己喜歡的方式自學。

5、交流自學情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個句子？為什麼

B、擴展説話：我要給（完成課後練習讀讀説説。）（課件出示句子）？

7、感情朗讀課文。

想一想：假如我有一枝馬良的神筆。這句話在課文中出現幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、説説你在讀的過程中有什麼體會。

三、指導背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴展活動

小組討論：課文中最後一段沒有説為誰畫什麼，你能仿照課文發揮想象。假如你有一支馬良的神筆。寫出你的願望，像課文裏的小詩歌一樣。回家在把你寫的願望畫出來。