少年正是讀書時教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的少年正是讀書時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

少年正是讀書時教學設計1

一、活動目標

1、認識讀書的重要意義，提高學生的閲讀興趣。

2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閲讀的品位。

3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。

二、活動建議（教師準備）

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動由老師分配任務，學生自己動手完成，真正體現學生的主體地位

1、分組：8人一個小組，佈置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最後各小組進行比賽。

2、向學生介紹相關的學者和圖書，讓他們閲讀。

3、活動時間：2課時（利用作文課開展）

三、活動過程

導入活動：

十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悦，有失敗的懊惱；在書的世界裏，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界裏徜徉吧！

第一階段：看名人讀書

1、活動準備

分配任務，明確活動內容：A編輯《名人讀書名言》冊B我會辦名人讀書經驗報C名人故事大家講，具體要求如下：

A：蒐集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。

B：蒐集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯繫實際，有現實意義。

C：蒐集名人讀書的故事，培養口頭表達能力

2、活動交流

（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優秀的，在全班進行交流展覽。

（2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩

（3）組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。

教師小結：根據課堂情況適時調整

第二階段：你説我説説讀書

1、佈置話題討論：

（1）流行作品與經典作品較量

（2）讀圖與讀文爭鋒

（3）讀書模式的優劣

2、專題辯論

網上閲讀利與弊（要求：利用課餘時間，查閲資料）

教師小結：針對學生的'情況，做好引導和指導。

第三階段：與書籍同行

1、佈置活動

（1）我當“記者”

要求：列好提綱，針對學生的課外閲讀情況作一瞭解，每組設計3-5個問題，進行採訪，整理成書面報告。

（2）我當“書探”

要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書製作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內容，讀後感受）整理成冊，便於同學間交流。

四、活動總結

1、引導學生進行自我評價和相互評價（採用自我小結、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）

2、老師評價

針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然後總結活動的目的和意義。

3、結語

有人説：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人説讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的説讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫着漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪着人間百態，跳動着歷史的脈搏，述説着人生的酸甜苦辣······伴着馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿着書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋裏，盡情遨遊吧！

少年正是讀書時教學設計2

活動目標

1.認識讀書的重要意義，提高學生的閲讀興趣。

2.引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閲讀的品位。

3.尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

4.學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。

活動準備：

1.學生通過圖書館、書店、網絡等多種渠道，蒐集古今中外名人關於讀書的名言、經驗和趣聞軼事,並動手製作牆報、手抄報、圖書卡片。

2.組織一次班內的“名人讀書故事會”。

3.調查同齡中學生的讀書狀況。

導語設計

一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣一首詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”就讓我們及時地把自己投入到書籍之中，不斷充實自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎吧。

活動過程

活動一：向名人學讀書。

1.各組成員交換《名言冊》，推選出最優秀的，在全班進行交流展覽。

教師出示讀書名言：

(1)必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

⑵讀過一本好書，像交了一個益友。――臧克家

⑶用活書，活用書，用書活。――陶行知

⑷讀書破萬卷，下筆如有神。――杜甫

⑸讀書百遍，其義自現。――《三國志》

⑹為中華之崛起而讀書。——周恩來

⑺書看多了，文章自然就會寫了。——魯迅

⑻養心莫若寡慾，至樂無如讀書。——戚繼光

⑼腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾

⑽讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。——培根

2.比較各小組的“名人讀書經驗”手抄報，看看誰的最精彩。

教師出示名人讀書經驗：

⑴韓愈的提要鈎玄法：唐代大學問家韓愈在談到讀書問題時，曾説過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鈎其玄。”後人將他的話概括為“提要鈎玄”讀書法。

⑵陸游的有的放矢法：“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤歎，未嘗不與書俱。”這是宋代大文學家，傑出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。

⑶朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。

⑷毛澤東的四多法：毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現在作內容摘錄，在重要的地方劃上圈、槓、點等符號，作批註以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

⑸華羅庚的“厚薄”法：華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的瞭解，掌握了全書的精神實質後，讀書就由厚變薄了。如果在讀書過程中，你對各章節又作深入的探討，在每頁上加添註解，補充參考資料，那麼，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

3.組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講名人讀書故事比賽。

教師展示名人讀書故事：

⑴車胤囊螢：我國晉代有個清貧好學的車胤，從小愛讀書，但他家裏很窮，點不起燈，於是，他就用很薄的紗布，做了個小口袋，把螢火蟲捉來放在裏面，晚上便利用閃閃熒光來勤奮讀書。

⑵懸樑刺股：漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發睏，他用繩子的一頭拴柱頭髮，一頭拴在房樑上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想幹一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。於是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了後人，人們用“懸樑刺股”來表示刻苦學習的精神。

⑶魯迅嚼辣椒驅寒：魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴裏嚼着，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成為我國著名的文學家。

⑷張廣厚吃書：數學家張廣厚有一次看到了一篇關於虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反覆閲讀。這篇論文共20多頁，他反反覆覆地念了半年多。因為經常的反覆翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑説，這哪叫唸書啊，簡直是吃書。⑸高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他説：“書籍一面啟示着我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘裏站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘裏，我就要被愚蠢和下流淹死。”

活動二：好書大家分享。

1.各小組展示活動成果。如：圖文並茂的圖書推薦卡片、組內圖書分享宣傳畫冊等。

2.老師出示推介語言的要求:（1）語言清楚；（2）語言連貫流暢；（3）對書的內容介紹完整；（4）讓聽者儘可能的感受到書的優秀。

3.學生進行好書推介(兩分鐘口頭表達能力訓練)。

活動三：你説我説話讀書

1.各小組派出同學闡釋對熱點話題的看法：怎樣看待“讀文”和“讀圖”？它們各有什麼長處和侷限？應該如何處理這二者的關係？如何看待網上閲讀？網上閲讀和傳統的紙質閲讀各自的優缺點是什麼？……(可引證身邊名人的觀點)，開展班級內的討論交流。

【交流】有人説,我們已經進入讀圖時代,各種各樣的圖鋪天蓋地地一般呈現在人們眼前,讀圖已經成為時尚。鼓吹這種時尚的人認為,圖形象性強,信息量大,讀圖的好處多多。對這種風尚持批評態度的人不少,他們認為絕大多數人,尤其是中學生,應該以讀文為主,讀圖只能放在第二位;把大量時間耗在讀圖上,將造成全民閲讀水平的低下,得不償失。

電子書具有便攜、環保、信息量大、適於保存、可更新等諸多優勢。不可否認，作為一種新興事物，它有着強勁的發展勢頭和巨大的發展空間。但是，它最大的缺點就是沒有了閲讀紙質圖書的愉悦感，會帶給人們視覺疲勞和心理上的疲勞。

紙質書有電子書所不能取代的優點。閒暇的時候拿着一本書來讀，手指觸碰書頁的那種感覺是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閒場所，翻開一本紙質書籍來打發休閒時光，那種愜意也是無可取代的。

總結：唐代顏真卿有詩云：“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。”這首詩成為很多青少年的座右銘。人生的青春只有一次，而這個季節正是讀書的黃金時代。作為青少年，我們要儘早把閲讀當成一件人生大事。如果少年階段沒有養成讀書習慣，長大後就很難把讀書當成一生的一大樂趣而享受其中。讀書是心靈昇華的過程。無論如何，讀書多多益善。