《少年閏土》教學設計
- 教學設計
- 關注:2.06W次
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的《少年閏土》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
【學習目標】
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
【課前準備】
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話交流,導入新課
我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭髮刷子似的直立着,濃密的鬍鬚成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?
(魯迅。)
學生回答後,出示課本圖。讓我們隨着本組課文的學習去認識、瞭解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題:
少年閏土
齊讀課題。
二、檢查預習,整體感知
1、學生分段朗讀課文,糾正字音:
默讀課文,在課本空白處作簡單的批註,在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫,教師巡視指導。
3、質疑。
(學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,教師可通過後面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決。)
出示練習:
把下面的詞語與正確的解釋連線:
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
4、説説少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
三、初識閏土,瞭解特點
1、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什麼樣子的?速讀課文,畫出有關句子。
出示:
⑴ 他正在廚房裏……用圈子將他套住了。
⑵ 他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什麼特點?
教師適時板書:
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?
⑴ 若學生不知從哪説起,可引導學生做一個小練習:
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,進行對比閲讀。
⑵ 如果學生沒有新發現,再做一個練習:
用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語,讀後説説有什麼體會。
板書:
年少 健康 天真 活潑
⑶ 結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆,進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習,説一説描寫人物外貌要注意什麼。
(抓住人物的特點。)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌:
一位學生讀,其他同學猜一猜他寫的是誰。
(如果同學們能很快猜出來,就説明他寫得像,抓住了人物的外貌特點。)
【板書設計】
少年閏土
紫色的'圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈年少、健康
天真、活潑
第二課時
一、複習舊課,導入新課
上節課,從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中,我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?
(從語言、動作、神態等方面。)
這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?
(語言。)
請你們細細地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
二、再識閏土,探究深讀
1、學生默讀課文,用簡潔的語言概括。
2、師生交流,適時板書:
雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他説話時的語氣、神態嗎?請你試着用成語描述一下。
(眉飛色舞等。)
4、用你們所説的那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之後讀給同桌聽,請同桌評一評。
5、學生自由練讀:
學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰能讓大家身臨其境。
(每件事可採用不同的方式指導朗讀。如,“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀,調動學生情緒。)
通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個怎樣的少年?
教師相機板書:
聰明、能幹、勇敢、見多識廣
三、想象畫面,指導背誦
月亮地下,閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麼驚險刺激的事啊。所以,三十年過後,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學生描述。
輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學們剛才的描述有什麼不同。
(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來。)
引導背誦。
(可以出示段落填空進行提示。)
四、解疑釋惑,昇華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?
(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事……)
出示句子:
“啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?
(比如説:池塘捕魚、捉泥鰍……)
是啊,閏土的心裏有着無窮無盡的新鮮事,是説也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。你用什麼樣的感情讀好這句話?
(重點指導“啊”的讀法。)
如果是“高興”,該怎麼讀?
如果是“佩服”,該怎麼讀?
如果是“羨慕”,該怎麼讀?
如果是“驚奇”,該怎麼讀?
如果是“自歎不如”,該怎麼讀?
3、為什麼“我”會有如此複雜的感情?
根據學生的回答出示:
他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角的天空。
教師引讀,學生接讀:
閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼)。
閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這麼多的鳥)。
閏土在(看瓜刺猹)時,他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空,不知道(猹是一件什麼東西,不知道西瓜有這樣危險的經歷)。
小結:
正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、觀看插圖,想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗,讓我看見一個多姿多彩的世界。我多麼想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?
3、同桌分角色想象表演。板書:難捨難分
六、課內積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年後,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閲讀魯迅的小説《故鄉》,然後交流讀後的感想。
【板書設計】
少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚聰明、能幹
勇敢、見多識廣
羨慕 佩服 嚮往難捨難分
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoxuesheji/w8rvey.html