古詩《浪淘沙》教學設計

作為一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的古詩《浪淘沙》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《浪淘沙》教學設計1

教學目標：

知識與技能：認識2個生字，能借助註釋和插圖等感知古詩的大意，想象詩歌描繪的壯麗景色，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，並能背誦、默寫古詩。

情感態度與價值觀：感受詩的意境，品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的情感。

教學重點：藉助註釋知道古詩的大意，想象詩歌描繪的景色。

教學難點：體會詩人表達的思想感情。

教學方法：嘗試法。

教學用具：多媒體。

教學課時：一課時。

學生課前一分鐘演講（黃河——母親河）。

教學過程：

一、創設情境導入

黃河，是中華民族的搖籃，是中華民族的發祥地。古往今來，無數人讚美她、歌頌她。這節課我們共同學習劉禹錫借黃河之勢抒發自己情感的詩——《浪淘沙》（板書）齊讀。

二、檢查預習

1.介紹作者；2.漢武帝派張騫尋找黃河源頭典故；3.牽牛、織女。

師：《浪淘沙》是唐代一種曲子的名稱，後用為詞牌名。《浪淘沙》為一組詩，共九首，這是其中一首。這是一首七言詩。

回顧以前學習古詩的方法：

初讀先感知——朗讀曉詩韻——研讀解詩意——美讀悟詩情——品讀拓詩境

三、出示學習目標

1.我能借助註釋、插圖和小組合作學習，感知古詩的大意；能夠想象詩歌描繪的壯麗景

色，體會詩人的情感。

2.我能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦古詩，並能背誦、默寫古詩。

四、自主學習

出示導讀綱要：

1.自由讀詩，藉助註釋、插圖讀準字音，把詩句讀通順。

2.同桌互讀，糾正讀音，讀出詩的韻律。

3.朗讀古詩，體會古詩的韻律和節奏感。（畫出詩的節奏。）

學生彙報：

1.指名讀。（指導讀：曲、簸）你覺得他讀得怎麼樣？

2.男、女分讀。

3.齊讀。

五、小組合作學習古詩

出示小組合作學習要點：

1.藉助註釋、插圖，理解下列詞語的意思：①九曲②簸③天涯④銀河

2.先説每句詩的意思，再説全詩的意思。

3.這首詩描繪了怎樣的畫面？

4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你是從哪裏體會到的？

5.詩人是怎樣展開想象的？

小組彙報。

全詩的大意：彎彎曲曲的'黃河流經萬里，夾帶着大量泥沙，波濤洶湧，來自天邊。今天我要沿着黃河之水直上天河，與它一同到達牛郎織女的家。

通過張騫窮河源遇牛郎織女的典故，描寫黃河的源頭可追溯到天上去，把人們從地下引到天上，從現實世界進入到神話世界。

詩人劉禹錫用精練的語言，將現實中洶湧的黃河與想象中靜謐的銀河相融，寄託了作者對美好生活的嚮往。這是多麼神奇的想象啊！

六、總結寫法

1.這首詩運用了什麼手法描寫黃河及追溯黃河之源的？（誇張、想象、）

浪漫主義手法：側重從主觀內心世界出發，抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和誇張的手法來塑造形象。

這首詩以誇張的手法描寫黃河之源遠流長、氣勢雄偉；以神奇的想象追溯黃河之源，將現實與神話完美結合，令詩人筆下的黃河雄壯而神奇。

2.朗讀時注意詩的緩和疾。每個人的心中都有一首詩，你想怎麼讀就怎麼讀！

七、美讀古詩（配樂）

1.指名讀這首詩。你為什麼這麼讀？

2.小組讀。

3.男、女分讀。

4.齊讀。

5.打節拍朗讀古詩。

6.閉目，想象畫面讀（背誦）。

7.吟誦古詩。

八、總結全課

這節課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》。古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流，用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課餘時間請大家收集有關劉禹錫的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻吧！

《浪淘沙》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

2、能借助註釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。

3、能品悟古詩，體會詩人奮發有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

教學過程：

一、定向導學

我們經常聽大人説“我們是喝着黃河水長大的。”的確如此，黃河被譽為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長在黃河邊。我們也經常到黃河邊去遊玩，那麼站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢？

今天就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河。板書課題。出示學習目標。

二、自主學習

1、打開語文書32頁《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來回顧一下古詩的學習方法。

解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意，理解大意——品意境，悟感情。

出示自學提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，瞭解作者劉禹錫。（1分）

2、將古詩讀正確、流利。（3分）

3、理解以下詞語的意思。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4、結合重點詞語説説古詩大意。（4分）

三、合作學習

1、浪淘沙創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

2、指名朗讀古詩。

3、理解以下詞語的意思。

①九曲：形容黃河非常曲折。

②簸：指由於風大，黃河水顛簸搖盪，波濤滾滾。

③天涯：天邊。

④直上：逆流而上。

4、學生連起來説説詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，奔騰萬里，彷彿來自天邊。如今我要迎着從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達銀河，並和黃河一同到牽牛織女家中做客。

借用圖片理解。

四、質疑探究

1、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的嚮往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄託了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩人奮發有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結檢測。

這節課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課餘請大家再收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!

《浪淘沙》教學設計3

一、教學要求：

1、學習生字：淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

二、教學重點、難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。

三、教學準備：

1、課前收集有關作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

四、教學課時：

一課時

五、教學過程：

一、創設情境，導入課文。

1．上課前，我們一起觀看一段關於黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶湧、奔流不息的畫面你看到了什麼？感受到了什麼？

2．這節課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！

3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。

二、檢查預習，交流資料。

1．通過預習，你有什麼收穫？

2．誰願意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀

3．檢查自學生字情況。

三、精讀古詩，理解詩句。

1．學習第1、2句。

（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。

（2）指名讀、全班齊讀詩句。

（3）分小組學習、交流。

你讀懂了什麼？還有哪些是你不懂的？

（4）學習彙報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）

（5）咱們可以用什麼詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）

（6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。

2．學習第3、4句。（出示3、4句詩）

（1）全班齊讀。

（2）詩人想直上銀河去做什麼呢？（板書：直上銀河）

（3）讓我們隨着詩人的腳步，沿着黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）

3．指導朗讀。

4．誰能用自己的話説説詩的意思？

5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）

四、拓展延伸，保護黃河。

1．詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2．你看到了什麼？你的心情怎樣？

3．請同學們開動腦筋，發揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。