精選優秀教師教學設計：翠鳥

精選優秀教師教學設計：翠鳥

教學目標：

1.會認13個生字，會寫14個字。正確讀準“葦稈、腹部”等詞語。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

3.體會作者如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重點難點：

瞭解翠鳥外形和動作上的特點，體會外形特點與捕魚本領之間的關係。

教學過程：

一、 導入

今天我們來認識一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。

二、 交流預習

1.指導寫字

課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預習單，我發現這個字出錯較多，誰來提醒大家，寫這個字要特別注意哪裏？

學生説，教師示範寫，學生練寫，評價反饋。

2.詞語認讀

通過預習，本課詞語都會讀了嗎？

出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脱、飼養、漁翁、陡峭、石壁

指名讀，齊讀。

出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色

這幾個詞都是描寫什麼的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現的有規律的詞可以進行摘抄積累。

3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內容？

根據學生回答，梳理並板書：外形 動作 住所

三、 構建話題，初步感知

1．默讀課文，翠鳥給你留下了什麼樣的`印象？

學生自由説。（很漂亮、捉魚時動作很快、很讓人喜歡??）

2．想不想看看這隻翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長的嘴以

及鮮豔的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個重要的特點是什麼？（動作快、敏捷、機靈??）

3．課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3自然段）

出示學習要求：請同學們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫並且在一邊做標記。

預設：

（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。

（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

教師根據學生回答，隨機評價、點撥。

四、 品讀感悟，抓點提升

很多同學都找到了這個句子。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

1．去掉“像箭一樣”，再來讀。有什麼不同？

小結：運用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點。

齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。

2.“蹬開”“叼起”“貼着”改成：“離開”“抓起”“挨着”

對比閲讀，哪組詞用得更精確？

小結：精確用詞可以突出事物的特點。

關注着這些關鍵詞讀這一段。

3．去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”

作者寫翠鳥的速度快，這一句裏沒有表示快的詞，把它去掉，語言不更簡潔嗎？可以嗎？

學生談理解

小結：運用側面襯托可以突出事物的特點。

這一段還有一句也是側面襯托，找一找。（小魚??眼睛）

再讀這一段，感受側面襯托的好處。

4．看“翠鳥捉魚”的視頻

什麼感覺？學生談。

用朗讀來表達出你的驚歎。

5．出示翠鳥的一段文字介紹。

翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。

翠鳥平時以直挺姿勢，棲息在水旁，長時間一動不動，一旦發現目標，就會飛到水面上，急促扇動的翅膀會在小魚羣的上方“懸停”，然後收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個“猛子”紮下去，那動作真是漂亮極了；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼住了，然後又衝出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子裏了。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個目標了。

這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。

6．這樣的翠鳥，我們捉一隻來飼養，好嗎？

學生談看法。

引讀老漁翁的話。

師：是啊，我們也應該把翠鳥當朋友。來，再來讀這一段，讀出你對動物朋友真誠的讚賞。

五、 拓展閲讀：

1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點，通過精確用詞，形象的寫法以及側面襯托把語言寫的生動具體的。

2.推薦閲讀《珍珠鳥》，進一步感受這種手法。