《翠鳥》優秀課文教學設計

【學習目標】

1、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字裏行間的真摯感情，並從中受到感染。

2、體會用詞的準確、生動;能聯繫上下文和生活實際理解以下詞語：鮮豔、繡滿、疾飛、鋭利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

【學習重點、難點】

學習課文1、3自然段瞭解翠鳥的外形和活動特點。

【教學過程】

一、情境導入，整體感知

1、用最響亮的聲音説今天我們要學習哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示翠字的寫法。

2、讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥：

請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響着呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停着一隻小翠鳥(師配樂朗瀆課文)

3、放映圖像讓學生説説看到的小翠鳥是什麼樣的：

綜合同學們的述説，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。(教師結合學生髮言板書：外形美麗 活動敏捷)

4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎麼漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以説明翠鳥的美麗和敏捷的特點。

評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。

二、朗讀體會，品讀詞句

1、分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，並完成以下任務：

⑴ 把最能突出特點的詞摘記下來。

⑵ 找出最能突出特點的句子反覆讀一讀，看能讀出什麼。

⑶ 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

2、學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：

要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。

評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習夥伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。

3、交流品讀，體會特點：

⑴ 為了把大家的學習收穫充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：

① 翠鳥的外形中最美的是哪一部分?

② 最能證明翠鳥捕魚本領高的`句子有哪些?

學生選擇句子，反覆地、有滋有味地進行練讀。

評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。

⑵ 用讀來展示翠鳥的美：

① 學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

② 屏幕顯示脱色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這裏有一隻小翠鳥，你們看它脱去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?

③ 學生依次説出每部分的顏色，教師結合學生所説，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，並結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮豔等詞。

④ 再讀體會語言美：

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什麼新感受。

(教師繪聲繪色地讀)

説説現在浮現在你們眼前的還是一隻可愛的小鳥嗎?(是一個圍着花綠頭巾，穿着淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

我不明白，作者為什麼要賦予這隻普通的小鳥這身打扮?(字裏行間滲透着對翠鳥的喜愛)

⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀後再分小組比賽背誦。

⑶ 比一比，看一看，哪一隻翠鳥捕魚本領高：

① 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一隻翠鳥捕魚本領大。

② 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅杆，像箭一樣飛過去

找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，並根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：

A、在什麼時候蹬開?

B、怎麼樣飛過去?

C、叼起小魚用了多長的時間?

D、翠鳥已經飛走了為什麼還要寫葦杆還在搖晃，水波還在動盪?

③ 學生交流提出的問題，並在交流中體會一系列用詞的準確、生動。

A、在什麼時候蹬開?(小魚隱約可見時。發現這麼快的原因有：a、有一雙鋭利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解鋭利透亮靈活;b、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解注視一詞。)

B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼着水面疾飛，結合理解疾飛一詞。)

C、叼起小魚用了多長的時間?(剎那間，指時間很短。為什麼能叼得這樣準?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。)

D、為什麼葦杆還在搖晃，水波還在動盪?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)

④ 再讀句子，背誦。

　評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這裏，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，紮紮實實地進行語言文字的訓練。

三、一起去看看小翠鳥的家

1、以小記者的身份採訪小翠鳥的家在哪裏。(結合理解陡峭一詞，體會住處隱蔽的特點)

2、通過願望失望希望三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。

3、朗讀體會。

四、總結語

這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎麼觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富於變化的表達方式。希望大家要認真學習這寫法，並且養成認真觀察事物的好習慣。