翠鳥教學設計（精選3篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的翠鳥教學設計（精選3篇），歡迎大家分享。

翠鳥教學設計1

教學目標：

1、瞭解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮豔、疾飛、鋭利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學思路：

針對本單元的重點訓練項目怎樣理解詞語，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：聯繫上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。

教學時應注意啟發學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關係的。如翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動注視着水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什麼目光鋭利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥為什麼在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長着一張又尖又長的嘴有直接關係。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由於它身體各部分整體發揮作用的結果。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、指導學生預習課文，理解詞語。

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

（1）翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）理解詞語鮮豔、疾飛、鋭利。

2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導理解字義。

（2）理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯繫句子理解詞語。

二、讀課文，瞭解內容。

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

一、導入新課。

從上節課中我們知道不理解的詞語可以怎麼辦？除了以外還可以怎麼辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容，瞭解翠鳥的外形和活動特點。

1、學習第一自然段，瞭解翠鳥的外形特點。

（1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）説一説翠鳥的外形（聯繫圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下説一説翠鳥各部分的顏色。

理解詞語鮮豔的意思（通過聯繫上下文來理解，並告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什麼，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2、學習第二自然段，瞭解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

理解疾飛的意思：先，然後聯繫上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3、學習第三自然段，瞭解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按等待、發現、叼走的順序説一説翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：儘管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎麼樣？（美、快）

4、學習第四自然段，重點理解我們為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）我們為什麼想捉一隻翠鳥？又為什麼要打消了這個念頭？

（2）為什麼作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前後內容，指導理解。）

三、課後小結。

1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

附：板書

6、翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文第一至第三自然段。

1、指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮豔。先總説，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體説。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2、指導背誦第二、三自然段。抓住貼着、疾飛、停在、注視、等待指導理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；鋭利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼着、搖晃、盪漾等詞句，指導背誦第三自然段。

三、再讀課文學習生字詞。

1、本課生字較多，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

豔、腹、褐、襯、靈、待、鋭、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導

翠：上邊羽和羽進行區分。

赤：上邊是土字。

希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。

2、出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導課後練習。

1、重點指導第2、3題。

（1）按課文原文體會括號裏所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語，用鮮豔、疾飛、鋭利各説一句話。

① 用和聯繫上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這鮮豔、疾飛、鋭利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

③ 指導學生模仿課文例句，用鮮豔、疾飛、鋭利各説一句話。

五、作業：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

翠鳥教學設計2

教學要求

1 、瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關係，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3 、能聯繫上下文理解課文中的一些詞語。

4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

教學重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

課前準備：

多媒體（教學錄像）、投影儀

課時安排：

3 課時

教學過程

第一課時

一、形象感知，導入新課。

播放關於翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞

1 、學生自讀課文，自學生字新詞。

2 、學生互相交流難點字詞。

3 、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段

1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼？（外形）

2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

3 、四人小組自學。

4 、交流討論，教師適時點撥。

（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮豔”）。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮豔寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯繫上文，理解“鮮豔”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什麼作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

（3 ）第六句

學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什麼意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯繫上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精緻）。

5 、結合板書，小結本段

6 、指導訓練朗讀。

板書設計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮豔頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時

一、試背第一自然段

二、學習第二、三自然段

1 、齊讀課文，思考主要寫了什麼？（翠鳥的活動特點）

2 、學習第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

（1 ）“貼着水面疾飛”説明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”説明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看着水面”與“注視着水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

3 、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什麼？（翠鳥捉魚的過程）

提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1 、2 句：鋭利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“儘管……還是……”體會。並理解“鋭利”（尖鋭鋒利，指感覺靈敏）

第3 、4 句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼着”“飛走”。從捉魚過程中體會到：

（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。

（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”葦稈為什麼搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什麼盪漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“盪漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這説明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關係？

啟發：

（1 ）翠鳥為什麼能停在葦稈上“一動不動地注視着泛着微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）

（2 ）翠鳥為什麼目光“鋭利”，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

（3 ）翠鳥為什麼能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）

總結：

翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，並且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

翠鳥教學設計3

【教學目標】

1、學習本課生字新詞，積累優美詞句。

2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、學習作者抓住特點及按順序觀察描述的方法。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

【教學重點】

學習邊讀邊想象畫面，瞭解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。

【教學難點】

翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本領之間的關係。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

課前，老師請大家蒐集了有關翠鳥的資料，誰願意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什麼辦法蒐集到的嗎？這種方法不錯。為了讓大家認識更多的翠鳥，我也從網上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，（播放課件）看了之後有那些感受？這是我從課外書中搜集到的文字資料（播放課件），請大家快速瀏覽，請把認為重要的內容在小組內説一説。我們通過上網、查閲圖書、認真傾聽別人的發言等各種途經瞭解了翠鳥的這麼多知識，今天我們就一塊學習《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

二、初讀感知

請同學們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥？找出你喜歡的段落。（外形、捕魚、住處）課文從哪些方面介紹了翠鳥？

誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。（有請XX同學，大家歡迎）（播放課件）指名讀、想讀的一塊讀。

三、以學定教 自主選擇

生字生詞大家學的這麼好，課文我們怎麼學呢？是老師和大家一塊學呢？還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試着你們自己學呢？我尊重同學們的選擇，請同學們自己選擇喜歡的'段落，喜歡學翠鳥外形的同學來一組或二組，喜歡學翠鳥活動的同學來3組或4組，喜歡4、5段的同學來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個組第一個做好？

四、合作探究

為了小組合作學習能開展的更有效些，老師想提 2個小小的建議，可以吧？第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協調好本組的學習。第二個小小建議，請大家看屏幕：（播放課件）

一會兒我們交流彙報大家的學習成果。開始吧！

五、交流彙報

請你們組選去代表拿上你們的塗的翠鳥有順序的介紹介紹？同學們，請看（韋翔宇）（投影展示）你來，下面這些同學都是來參觀的。！你看，同學們都坐得這麼好，在看你的圖片，他們組塗的怎麼樣，介紹的怎麼樣呢，你能評價一下嗎？你能試着介紹一下嗎？我覺得你們你們兩個都很棒，很會學習，能把有順序的觀察和寫作聯繫起來。很了不起。

你們能有感情的把第一段讀好嗎？讀得真好！我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰？你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好！

剛才我們學習了翠鳥的外形特點，現在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的？誰來介紹一下呢？可以用自己的話，也可以用課文中的話來説。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的？（播放課件）看完之後你有什麼話想説？我把翠鳥捕魚的重點句子寫在大屏幕上了。（播放課件）其中抓住重點詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助！你能借助重點詞句把句子讀好嗎？練讀、指名讀、它讀的怎麼樣呢？能評價一下嗎？（建議語調、重音、語速、表情等）別人的意見你能接受嗎？再讀一讀，試一試？你能試着讀一讀嗎？聽大家讀的這麼好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機會嗎？那老師讀的怎麼樣呢？誰能評價一下呢？你想讀，老師有沒叫到你的同學站起來一齊讀！（師生齊讀）讀了以後，又有哪些新的體會？

我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪裏呢？我們聽一下5組同學的彙報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀？學生練習讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學了，全都去上老年大學了呀。你們的家在哪裏呀！從同學們的表情，我可以看出同學們都非常喜歡翠鳥，那麼願不願意當翠鳥呢？那麼現在我們就來把身份換一下，現在同學們就是一隻只可愛的翠鳥了。我來自聯合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來採訪一下各位翠鳥們，你們願不願意接受我的採訪呢？翠鳥們，你們都很願意接受我的採訪，那通過你們的回答，我已經知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊！那你們家是什麼樣呢？請同學們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什麼話要對我説嗎？啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！

【環保滲透】

你們對我們人類還有什麼要求嗎？

師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們全人類都來保護環境，保護鳥類！

師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的採訪。

【課外延伸】

同學們，剛才我們角色轉化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像，同過這節課的學習和剛才的錄像，你又有哪些新的收穫？

【語文實踐性作業】

最後留一個語文實踐性作業：（播放課件）

1、用彩筆畫靜態、和動態的鳥。

2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。

請你選擇你喜歡的作業完成。