小學數學一年級下冊《平面圖形的拼組》優秀教學設計

作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的小學數學一年級下冊《平面圖形的拼組》優秀教學設計，歡迎閲讀與收藏。

小學數學一年級下冊《平面圖形的拼組》優秀教學設計1

教學目標：

1.知識與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵;使學生初步感知所學圖形之間的關係。

2.過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特徵;感知所學圖形之間的關係。

3.情感、態度與價值觀目標：(1)通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形美;(2)通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關係。

教具準備：

教師準備：

多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的材料。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼?

生：風車。

師：你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們説得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長方形。

師：為什麼?

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

[以親切的談話幫助學生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯繫，方便了下面長方形、正方形邊的特徵的教學。]

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什麼特點?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發現了什麼?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎麼知道的?我們一起來看看(師動手摺)。你説的很正確，兩條長邊一樣長。你們能説説兩條短邊會出現什麼現象嗎?

生：自己動手摺一折。

師：除了用摺紙的方法，還可以有什麼方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量……)

3.引導學生繼續觀察長方形的摺痕。

師：看，這是我們剛才摺紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話説，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

[先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，並鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現了觀察→猜想→證明的認知過程。對於學生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養學生的創造性。]

4.引導學生觀察正方形的邊，有什麼發現。

生：正方形的四條邊都一樣長?

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

[學生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。]

5.引導學生繼續觀察正方形的摺痕。

師：看，這是我們剛才摺紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話説，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才摺紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話説，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：説了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手裏有什麼圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生;

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯繫及邊的特徵。培養學生的想象能力。對於學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。]

四、遊戲活動

師：剛才同學們用各種圖形進行的拼組就是我們這節課學習的內容——圖形的拼組，同學們表現都非常好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發揮想象為老師家設計地板圖案，你們願意嗎?

[以幫助老師設計地板磚為引子，激發學生的興趣，並以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。]

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導學生進行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關係

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車?這裏有做風車的過程(出示分解圖)，你能説説怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

可是老師想出個難題來考考你，老師手裏有張長方形的紙，你能用它做一個風車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經紙再做。)

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什麼形狀?用圓形紙做風車，先做什麼?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意：在做風車的過程中你會發現哪些圖形?

(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。)

誰説一説你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉起來時就是一個圓。

[讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉換和聯繫。]

六、總結

師：誰來説説這節課你都學會了什麼?

小學數學一年級下冊《平面圖形的'拼組》優秀教學設計2

教學內容：

平面圖形的拼組

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。

2、能準確地確定物體前後的位置與順序。

3、培養學生關於前後的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。教學重點：前與後的位置與順序教學難點：學生前後空間觀念的培養。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、遊戲教學準備：紙製的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、聽一聽

情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什麼?(你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之後，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之後，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)

二、折一折

1、認識長方形和正方形邊的特徵首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特徵。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完後，你發現長方形的對邊怎麼樣?(對了，對邊相等)，那麼，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎麼樣呢大家把正方形沿着虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎麼樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能説明理由嗎?

2、小組合作製作紙風車那麼，我們在課前説過，紙風車是由長方形變成正方形之後才完成的。你們會做風車嗎?接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特徵，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然後我們將正方形的對角各折一下，沿摺痕剪向中心，留有餘地，之後我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。

(2)問：風車的製作過程中，你發現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做，再玩一玩自己的風車。

(3)小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼説得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什麼圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什麼呢?展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

3、大家都這麼聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

5、現在，老師也難不倒大家了，那麼，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

(二)用12根小棒能拼出什麼圖形?

(三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)

四、剪一剪

為了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣(對摺→對摺→剪下→成功)

五、補一補

朋友們都聽説了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們願意幫他把牆修補好嗎?(同時請一名同學到台前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的牆就被修補好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。

2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。(欣賞生活中的優秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什麼想法?師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課後，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收穫。

八、總結

好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們説再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家後，能夠發揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最後，就讓我們伴隨着神奇的七巧板樂曲與各位老師説再見吧。

小學數學一年級下冊《平面圖形的拼組》優秀教學設計3

教學目標：

1.知識與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵;使學生初步感知所學圖形之間的關係。

2.過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特徵;感知所學圖形之間的關係。

3.情感、態度與價值觀目標：(1)通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形美;(2)通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關係。

教具準備：

教師準備：

多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的材料。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼?

生：風車。

師：你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們説得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長方形。

師：為什麼?

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

[以親切的談話幫助學生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯繫，方便了下面長方形、正方形邊的特徵的教學。]

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什麼特點?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發現了什麼?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎麼知道的?我們一起來看看(師動手摺)。你説的很正確，兩條長邊一樣長。你們能説説兩條短邊會出現什麼現象嗎?

生：自己動手摺一折。

師：除了用摺紙的方法，還可以有什麼方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量……)

3.引導學生繼續觀察長方形的摺痕。

師：看，這是我們剛才摺紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話説，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

[先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，並鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現了觀察→猜想→證明的認知過程。對於學生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養學生的創造性。]

4.引導學生觀察正方形的邊，有什麼發現。

生：正方形的四條邊都一樣長?

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

[學生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。]

5.引導學生繼續觀察正方形的摺痕。

師：看，這是我們剛才摺紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話説，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才摺紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話説，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：説了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手裏有什麼圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯繫及邊的特徵。培養學生的想象能力。對於學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。]

四、遊戲活動

師：剛才同學們用各種圖形進行的拼組就是我們這節課學習的內容——圖形的拼組，同學們表現都非常好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發揮想象為老師家設計地板圖案，你們願意嗎?

[以幫助老師設計地板磚為引子，激發學生的興趣，並以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。]

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導學生進行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關係

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車?這裏有做風車的過程(出示分解圖)，你能説説怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

可是老師想出個難題來考考你，老師手裏有張長方形的紙，你能用它做一個風車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經紙再做。)

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什麼形狀?用圓形紙做風車，先做什麼?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意：在做風車的過程中你會發現哪些圖形?

(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。)

誰説一説你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉起來時就是一個圓。

[讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉換和聯繫。]

六、總結

師：誰來説説這節課你都學會了什麼?