《用7的乘法口訣求商》教學設計範文

作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《用7的乘法口訣求商》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

教學內容：

蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。

教學目標：

1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2.使學生初步感知乘除法之間的關係，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

教學難點：在計算應用中感知乘除法之間的關係。

教學過程：

一、温故導入

1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝

7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝

3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝

集體校對後，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

教師指名讓學生説説20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。（板書課題）

二、課堂助學

1．教學例題

（1）教師設置情境，出示插圖。

（2）引導學生觀察並收集信息：一共有幾朵花？紮了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

（3）引導學生思考，要算什麼就是怎麼想的，教師根據學生的回答板書：

28÷7＝28÷4＝

（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相説一説，你是怎麼想的？”

同桌交流、討論，並在教科書上例4的空格里填數。

指名讓學生説用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等於28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八。28÷4＝7想：四（七）二十八。

2.比較這兩題有什麼相同和不同？（總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣）

3.比較小結，和以前用2~6的'口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然後寫出商。

三、練習鞏固

1.完成“想想做做”中的第1題。

學生獨立完成，再集體講評。

交流每一組中有什麼發現？

2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？

追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什麼？

3.出示相應的口算卡片（穿插幾道乘法和加減法的），學生打手勢計算。

（設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。）

4.完成想想做做第3~6題。

（1）獨立完成，再全班交流，同座互評。

（2）針對第5、6題追問：你知道了什麼？問題是什麼？隱含在圖中的信息是什麼？引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35裏面有幾個7，所以要用除法計算。（對學生進行隱含信息的收集教育）

5.思維衝浪。

四、當堂反饋

完成補充習題中部分題。