有關《自然地理環境的差異性》教學設計

一．教材

湘教版

二．章節

第三章 第三節

三．學時

2個學時

四．課程標準解讀

“運用地圖分析地理環境的地域分異規律。”

本課標其旨在通過地理環境的地域分異規律，認識地理環境的差異性。本課標包含三方面的內容，一是通過閲讀“世界陸地自然帶分佈圖”，認識地理環境的地域分異。學生需先了解在不同的氣候類型區出現不同的自然帶，知道地理環境的地域差異。二是要通過分析自然帶的分佈，歸納出地理環境的地域分異規律。學生在瞭解自然環境的地域差異的基礎上，掌握三個地帶分異規律和地方性分異規律。三是進而運用地理環境差異性原理，分析人類生活和生產中的現象。這要求學生在理解掌握概念的基礎上懂得運用分析。

五．教學重點和難點

1.重點

自然地理環境的特徵之一──差異性；陸地環境的地域分異規律

2.難點

陸地環境的地域分異規律

六．教學方法

1.多媒體教學法。通過向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。

七．教學過程

【引入】圖片展示

西雙版納森林景觀；蜀南竹海景觀；東北的森林景觀；內蒙古的草原景觀；x疆荒漠景觀。

【差異性】世界不同氣候控制下的形成的不同自然景觀

1.不同氣候對應的自然帶

【地帶性分異】

1.緯度地帶分異規律（由低緯向高緯的.地域分異）——熱量

緯度不同→熱量差異→景觀差異

2.乾濕地帶分異規律（由沿海向內陸的地域分異）——水分

距海遠近不同→水分差異→景觀差異

思考：珠穆朗瑪峯植被由山下到山上有什麼變化？引起這種變化的主導因素是什麼？這種變化與前面所提到的哪種變化相似？

3.垂直地帶分異規律——水熱

海拔不同→水熱條件不同→景觀差異

●山體自然帶

①不同緯度，相同海拔的兩座山，緯度低者垂直帶譜較豐富；

不同高度，相同緯度的兩座山，高度大者垂直帶譜較豐富。

②根據帶譜判斷山體所在半球及陽坡

若陽坡為南坡，該山在北半球；若陽坡為北坡，該山在南半球。

【非地帶性分異】

思考：為什麼荒漠中會綠洲？（高山冰雪融水、山地降水、地下水等提供灌溉水源）

南美洲安第斯山脈南段的東西兩側的自然景觀有何差異？為什麼會出現這種差異？

（受山脈的阻擋，來自太平洋的暖濕氣流難以到達東岸）

馬達加斯加島東半部和西半部景觀有何差異？為什麼會出現這種差異？

（東南信風從海上帶來暖濕氣流，受地形抬升形成大量降水；暖流對沿岸起到增温增濕作用）

海陸分佈、地形起伏、洋流等

↓

地方性分異是較小尺度的地域分異

地方性分異常常表現出有序性和重複性

【練習】