《王大明頭上長出一朵花》習作教學設計範文

習作要求：

“王大明頭上長了一朵花，而且花中還坐着一位美麗的小仙女……”你一定驚訝於這樣的奇聞吧！長出花後，這位男孩的生活發生了什麼變化？神奇的花帶給男孩的是快樂、幸福，還是麻煩或災難？男孩與這花是朋友，還是敵人？他們相處得好嗎？請你猜測男孩的心理變化，大膽想像，以男孩頭上長花後為內容進行習作訓練。題目自擬。

預設目標：

1、初步瞭解什麼是繪本，激發學生閲讀繪本的興趣。

2、通過習作指導，引導學生大膽想象，並能把想象內容清楚準確地呈現出來。

3、培養學生通過語言、動作、心理活動的描寫來刻畫人物，能做到內容具體。

4、用你的筆寫你心理的所想，讓更多的小朋友喜歡上這些有趣的繪本。

教學過程：

一、開門見山，揭示課題

1、師出示開頭，讓學生自由讀議

王大明五歲時不小心吞下一顆花的種子，

六歲那一年的春天早晨，

他的頭頂冒出一小片葉子，

然後慢慢開出一朵花，

花裏面住着一位美麗的女孩……

2、繼續補充繪本的.圖片，將故事清楚地告訴孩子們

3、看了這些，你有什麼想説的嗎？（學生自主地闡述觀點或質疑問難）

二、組織梳理，明確要求

1、引導猜測故事中主人公王大明與美麗的花的關係

A、知趣相投的朋友

B、漠不關心的同事

C、相互討厭的敵人

學生自由想象—同桌互説—指名説

2、組織討論：他們對彼此有哪些影響？好處多？還是壞處多？

小小組討論交流—推薦代表上台陳述自己的觀點

3、學生質疑問難：例如：這花是從何而來？又是怎麼消失的？它與平常的花有什麼區別？……

三、瘋狂想象，補充故事

1、師：現在我們一起為着兩位編一個精彩絕倫的故事……

2、引導學生猜測故事情節：花是美麗的象徵。可對於長在頭頂上的花，王大明會怎樣對待？

學生自由想像——同桌互説

3、指導學生合理編寫兩位主人公的對話和心理活動

“你能為我做任何事？”花兒傲慢地説。

王大明（ ）地説：“ ”

你別得意太早！我要叫蜜蜂來叮你！讓你滿頭是包，看你怎麼辦！哈哈哈我？

4、精彩繪本片段欣賞（出示）讓學生暢談感受

5、教師小結：是啊！這兩位，因為這突然的改變鬧得不可開交呢！你能想象一下，他們又發生了什麼有趣的事情呢？後來，他們的關係改善了嗎？最後，這花的命運又是如何？如果你就是王大明，會怎樣？讓我們開始“頭腦風暴”……

6、出示習作要求。

A、回憶繪本內容，把自己喜歡的環節通過想像描寫具體。

B、故事描寫具體有趣，將人物的表情描寫詳細，將心理刻畫生動

C、也可以分工合作，將故事分為幾個篇章，例如：校園篇；家庭篇等等

7、學生自由寫作

四、互動地帶，分享精彩

1、請部分同學上台朗讀自己最得意的片段（教師隨即點評）

2、同桌互相欣賞大作，互相指正。

3、組織評出最奇的想象大獎等。

五、走進繪本，快樂閲讀

1、教師談話：繪本是一種繪畫和文字相結合的藝術形式，即俗稱的圖畫書，有圖有文字。向學生推薦幾米的繪本作品，如果感興趣的同學也可以找來讀一讀。

（出示：《微笑的魚》、《月亮忘記了》、《森林裏的祕密》等）

2、教師贈言：童年是我們自己的，老師希望大家快樂閲讀，快樂想象，快樂學習……

板書設計：

動手編（繪本）故事

關係？

王大明→→→→→→→→→→花

語言 心理活動 動作