不用文字的書和信教學設計

作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的不用文字的書和信教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

不用文字的書和信教學設計1

第一課時

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字10個。

3、理解課文內容，讓學生了解創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

教學準備：

小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。

教學方法：討論、小組合作式

教學步驟 ：

一、導入 新課：

1、出示：一些書和信，學生觀察。

2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看，好嗎?

3、板書課題：《不用文字的書和信》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,並標出自然段的段序。

(2)出示10個生字，學生“開火車”認讀。

憶、示、辨、鬥、踏、郵、遞、惟、淘、嚴

(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。

記憶、表示、分辨、戰鬥、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲

(4)指名接讀課文，並指名評價。

2、熟讀課文、理解課文。

(1)自由讀課文第1、2自然段。

①説説自己通過讀，知道了什麼?

②指名説説。

③想讀第1、2自然段的同學讀。

(2)小組合作學習：第3——5自然段。

①選擇喜歡的'方式讀課文。

②説説自己通過讀，知道了什麼?

③指名説説。

④想讀的起立讀3——5自然段。

(3)齊讀課文。

①討論：有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式?

②指名説説。

(4)小組學習：朗讀課文

正確地朗讀課文;

正確、流利地朗讀課文;

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、佈置作業 ：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設計 ：

11、通訊

不用文字的書和信

聰明才智

第二課時

教學目標 ：

1、學會正確書寫12個字，並掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、鬥、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟 ：

一、導入 新課：

1、朗讀課文《翠鳥》。

2、出示10個生字，學生認讀。(開火車)

憶、示、辨、鬥、踏、郵、遞、惟、淘、嚴

3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。

記憶、表示、分辨、戰鬥、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

憶、示、歷、代、辨、槍、鬥、付、郵、遞、嚴、厲

2、學生分析字形，互相交流。

3、指導書寫。

4、書寫生字。

(1)學生自由書寫生字。

(2)指名上台書寫，並指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

奇妙、創造、記憶、分辨、誤會、對付()

*抄寫詞語。

(5)合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業 ，評選出來。

*上台展示，並説説自己是怎樣書寫的。

三、佈置作業 ：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計 ：

11、通訊

不用文字的書和信

五、教學後記：

不用文字的書和信教學設計2

一、 導入新課

1、出示一本書和一封信，師問：同學們看，老師給大家帶來了什麼？（一本書和一封信）板書書和信。這裏面寫滿了什麼？（字、漢字）板書文字。現在書和信在我們的日常生活中都用來幹什麼？（書用來記事，信用來通信）

2、對，現在人們用寫滿了文字的書和信來記事和通信，然而在古代，人類沒有創造文字之前，人們又是怎樣記事和通信的呢？今天，我們就來學習一篇有趣的課文《不用文字的書和信》。板書課題並齊讀一遍。

二、 學習生字、初步感知課文內容

1、觀看視頻，説一説你聽懂了什麼。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什麼內容？

3、大屏幕出示生詞，學生認讀。

4、辨析“歷”和“厲”，並給它們組詞。

5、同學們不光字音讀得準，剛才讀課文時也讀得很認真，相信你們一定了解到了這篇課文主要寫了什麼內容，指名反饋(這篇課文主要寫了古代人類在創造文字之前記事和通信的方法。)板書記事和通信。

6、學生根據課文內容把課文分成兩部分。（記事：1---2自然段、通信：3---5自然段）

三、學習課文內容

（一）、學習第一部分

1、指名讀1、2自然段，找出這一部分主要圍繞哪句話來寫。

2、指名反饋，板書：奇妙的方法。

3、人類到底是用什麼奇妙的方法記事和通信的呢？（結繩記事和貝殼記事）板書：結繩和貝殼

4、找出描寫結繩記事和貝殼記事的句子，指名讀一讀。

5、出示課文插圖，用自己的話説一説人類用繩結和貝殼記事的方法。

6、想象説話：大貝殼表示什麼，小貝殼表示什麼，一條穿着好些貝殼的帶子在他們看來就是一本書是什麼意思？

（二）、學習第二部分

1、過渡：古代人類在沒有文字之前，只能藉助他們身邊的事物來記事，那他們又是怎樣通信的呢？

2、指名讀3、4、5自然段，思考：

（1）古代人類是怎樣通信的？（用一些東西表示意思）

（2）課文中舉了哪幾個例子？（一杆槍或一支箭就是一封宣戰書、四樣東西）

3、指名反饋，板書：用東西表示意思

4、這四樣東西到底表示什麼意思呢？指名讀課文中的句子。

5、什麼時候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對付你們，這可以稱為什麼？（對另一個民族的提醒或警告）我們應該用什麼樣的語氣來讀這一段話？（嚴厲、嚴肅）

6、指導朗讀。

7、如果在現在，我們收到這樣一個包裹，我們會怎樣認為？齊讀第5自然段。

8、想象：他們如果報平安會怎樣報？

四、總結課文內容

1、學了這篇課文，你瞭解到了哪些不用文字的書和信，他們有什麼優缺點？

2、我們從古人的身上感受到了什麼？板書：聰明才智

五、拓展延伸

1、交流課前收集到的資料，瞭解古代人類還有哪些記事和通信的方法。

2、説一説現代人們傳遞信息的方式。

3、古代人類在創造文字之前，利用他們的聰明和智慧創造了許多記事和通信的方法，今天，我們早已經有了文字，並且有了更先進的信息傳遞的方式，相信同學們在不久的將來，一定會創造出更多更先進的通訊手段。