《不平常的信》教學設計範文

一、質疑釋疑，破題切入

結合課文和學生實際，建議教師引導學生質疑、釋疑，讓學生進入學課文前的情景。

1、文中插入了幾封信的片斷？

2、“不平常的信”到底指的'是哪封信？

學生瀏覽課文，畫出相關句子與同學交流。

二、扣住題眼，理解詞語

1、引導學生反覆讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。

2、比賽，上講台在黑板上注音，幫助大家準確認讀生字新詞。

3、説識字方法，引導學生正確書寫生字新詞。

4、讀課文，查詞典或聯繫上下文理解“敵眾我寡”的意思（教師可以板書“殊死”、“慘烈”等詞，大家一起品味體會）。

三、激趣賞析，品讀感悟

1、教師可引導學生沿着起因（趙蒙生死）—發生（排長寫信）—發展（趙媽託人代筆回信）—結果（感悟到趙媽的堅強和偉大）這一線索，讀課文，瞭解故事梗概。

2、朗讀“抗戰勝利後的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”等句子，掀起情感波瀾，感悟英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

3、教師相機運用範讀、領讀、學生分角色讀、小組間輪讀、挑戰讀、全班齊讀等多種形式，在互相評議中循序漸進地引導學生理解英雄媽媽對大叔説的話，為學生理解文章中心奠定基礎。引導學生順理成章地感悟和歸納文章中心，感受文章平中出奇的樸實美。

四、拓展空間，強化技能

1、學了這一課，你有什麼收穫？學生總結歸納。

2、你想對那位堅強而偉大的母親説點什麼？

3、你想對自己説點什麼？