生查子歐陽修教學設計

作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的生查子歐陽修教學設計，歡迎閲讀與收藏。

生查子元夕

【教學目標】

1．課前佈置學生蒐集有關蘇軾的資料，進行交流，教師概括總結，使學生對這首詞的作者有大致瞭解。

2．通過觀看名家朗誦視頻，激發學生的`誦讀熱情。

3．通過指導，使學生能有感情地誦讀本首詞。

【教學準備】

視頻、資料等。

【教學重難點】

有感情地誦讀本首詞、體會作者的情感。

【教學過程】

一、走近作者。

1．同學們，課前佈置大家蒐集有關歐陽修的資料，關於歐陽修，你知道些什麼，誰來説一説？

歐陽修，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。字永叔，號醉翁，晚號六一居士。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

其於政治和文學方面都主張革新，是范仲淹慶曆新政的支持者。他薦拔和指導了王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等散文家，對他們的散文創作發生過很大影響。

2．學生交流：北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。

二、瞭解寫作背景。

出示《生查子元夕》，師介紹歐陽修寫下這首詞的背景，為下面的感情誦讀做鋪墊。

1．生查子：詞牌名。元夕：農曆正月十五夜。“元夕”是這首詞的題目

2．元夜：又稱“元夕”，農曆正月十五夜，也叫“上元節”，唐代以後又稱“燈節”。

3．花市：指元夜花燈照耀的燈市。

4．春衫：年少時穿的衣衫。

下闕寫今年元夜重臨故地，思念伊人的惆悵感傷。同樣的美景，卻是一喜一悲。

整首詞采用今昔對比的寫法，寫出了物是人非，思念伊人的傷感。

三、通讀譯文

1．出示譯文，自由讀。

2．老師讀古文，學生讀譯文。

3．男女生對讀。

去年元夜時，花市上花燈照耀，明麗如同白天。月亮升上柳梢頭，我們在黃昏後甜蜜約會。今年元夜時，月亮和花燈依舊如去年那麼美麗。再也見不到去年的伊人，眼淚打濕了我的衣袖。

四、觀看名家朗誦視頻。

1．播放《生查子元夕》朗誦視頻。

2．引導學生賞析：你最喜歡那一句朗誦。

3．模仿名家誦讀，讀一讀、練一練。

五、指導誦讀。

1．分句試讀，選擇領誦。

2．進行鍼對性指導。

3．排練。

生查子元夕

歐陽修

去年元夜時，

花市燈如晝，

月上柳梢頭，

人約黃昏後。

今年元夜時，

月與燈依舊。

不見去年人，

淚滿春衫袖。