求一個數的幾倍是多少的應用題教學設計

求一個數的幾倍是多少的應用題教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的求一個數的幾倍是多少的應用題教學設計 ，歡迎閲讀與收藏。

求一個數的幾倍是多少的應用題教學設計 1

教學目標

1．初步學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題．

2．培養學生動腦、動手、動口能力．

教學重點

加深“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”數量關係的認識．

教學難點

明確求一個數的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少．

教具學具準備

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算，出示口算卡片，採取搶答形式．

2．口述算式和得數（出示投影片）．

（1）3個2的和是多少？

（2）5個7的和是多少？

3．導入．

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．

指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍．

（2）導入新課．

如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應用題

二、探究新知．

1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．

（2）第二行要擺的圓片的個數是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊説，教師巡視．

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，並口述擺的過程．

（5）指導學生把例3填完整．

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】

（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．

（2）引導學生口述擺小棒的過程．

（3）教師引導學生把此題填完整．

3．教學例4．【可演示課件“應用題”】

美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意．

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的`5倍，也就是紅花有5個7朵那麼多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數，教師板書並同時演示課件“應用題”畫線段圖．

（4）從線段圖上你知道了什麼？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．

（5）啟發學生回答計算過程，並引導學生口述解題思路．

（朵）或（朵）

答：做了35朵紅花．

（6）引導學生把例4填完整．

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續演示課件“應用題”】

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關係．

（3）學生口頭列式之後，指導學生在書上列式計算．

三、全課小結．

通過學習知道了求一個數的幾倍的多少，就是求幾個這個數的和，用乘法計算．

四、隨堂練習．

1．看圖列式計算．

2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續演示課件“應用題”】

3．列式計算（出示投影片）

（1）5個8相加是多少？

（2）5的8倍是多少？

（3）4個7相加是多少？

（4）4的7倍是多少？

五、佈置作業．

1．小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本．小明有多少本連環畫？

2．停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設計

求一個數的幾倍是多少的應用題教學設計 2

教學內容：教材第24頁例11

教學目標：

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，並能夠正確進行解答。

3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯繫，學會看線圖。

4、培養學生動腦、動手、動口能力．

教學重點：

1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，並能夠正確進行解答。

2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯繫，學會看線段圖。

教學難點：

理解題目中關於兩個數量之間倍數關係的語句。

教具學具準備

口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。

教學過程：

一、複習舊知，知識遷移

1．出示口算卡片搶答．

2．口述算式和得數（出示投影片）．

（1）3個2的和是多少？

（2）5個7的和是多少？

（3）2個5可以説成5的（ ）倍。

(4)3個4可以説成4的（ ）倍。

（數學教材本身具有很強的系統性,舊知是新授的前提與基礎,新授是舊知的擴展與深化。,舊知複習是一種鋪墊和前導,發揮着促進學生順利理解和掌握新授內容的作用。）

3．導入新課

（1）學生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．

指導學生明確第一行擺2個圓片，第二行擺4個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍．

板書課題 求一個數的幾倍是多少的應用題

二、探究新知．

教學例4同類的應用題（小黑板）

郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？

（1）學生讀題，理解題意．

（2）引導學生找已知條件並板書：

已知條件：郭曉翔今年12歲

劉老師的年齡是郭曉翔的3倍

求得問題：劉老師今年多大年齡？

（3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個12，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示郭曉翔今年12歲，用3個線段的長表示劉老師的年齡，教師板書並同時演示 “應用題”畫線段圖．

（4）從線段圖上你知道了什麼？

引導學生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個12或12的3倍是多少．

（5）啟發學生回答計算過程，並引導學生口述解題思路．

（教學中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學生與老師年齡來講授同類的知識，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在着數學問題，養成有意識地用數學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發聾生學習數學的濃厚興趣。）

4．完成81頁“做一做”的第2題．

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關係．

（3）學生列式計算．

三、全課總結．

通過學習知道了求一個數的幾倍是多少，就是求幾個這個數的和，用乘法計算．

四、隨堂練習．

列式計算

（1）2個7相加是多少？

（2）7的2倍是多少？

（3）3個6相加是多少？

（4）6的3倍是多少？

五、佈置作業．

1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？

2、旬陽縣陽光學校男生人數是女生人數的3倍，女生有18人，男生有多少人？

3、旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數是籃球的4倍，足球有多少個？

4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？

（在給學生布置作業時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業。使學生真切地體驗到“生活離不開數學”，“生活中處處有數學”，運用數學知識能解決生活中許多實際問題，讓學生體會到學數學“真管用”，提高學生學習數學的興趣。促進學生觀察生活、體驗生活，從中發現問題，進而去解決問題，增進學生數學應用意識，提高解決實際問題的能力。）

教學反思：

1.教師將學生的生活與數學學習結合起來，使數學知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發，聯繫生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現“數學源於生活，寓於生活，用於生活”的思想以此來激發學生學習數學的興趣，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新解決問題的能力。

2.數學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們瞭解數學知識在實際生活和工農業生產中的運用。理解“數學來源於生活，又服務於生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，並逐步提高用數學的眼光看待生活，增強應用意識及提高解決生活問題的效率。