八年級物理下冊《彈力》教學設計

一、教學設計思想

彈力是力學常見三種性質力之一，也是後續摩擦力產生條件，所以本節課是全章的基礎內容之一。通過學習學生應該知道彈力是由於物體發生形變而產生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質、和形變量的大小有關，掌握胡克定律的內容。

在教學設計中以充分體現“學生是學習的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來認識形變以及形變的種類。着重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關係，需要實驗，通過對實驗數據的分析與處理得出胡克定律，探究過程設計簡單，快速可完成。再次讓學生體會用圖處理數據的.好處。

二、學習任務分析

1．學生憑藉生活經驗，已經知道彈力是一種與重力產生原因不同的力。本節課通過學生體驗形變；觀察並分析彈力的產生條件；分析彈力的方向；可以加深學生對彈力概念的理解。進而提高學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。

2．通過例題點面接觸，面面接觸，點點接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過學生對杆的練習，知道杆的彈力不一定沿着杆。

三、學習者分析

1．學生學完力和重力的概念，並且瞭解彈力的存在。強調受彈力的物體，原因是施力物體發生形變產生的。

2．胡克定律本身並不難掌握，但實際應用中學生往往容易誤將彈簧長度理解為形變量。

四、教學目標

1．知識與技能：

瞭解彈性形變和裂變。

知道什麼是彈力，理解彈力產生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。

知道常見的形變，能識別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉形變。

通過實驗瞭解在彈性限度內形變量越大彈力越大；通過實驗得出彈簧彈力與形變量成正比；知道胡克定律；掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法

2．過程與方法：

通過“放大了的微小形變”，讓學生知道把微小變化量進行放大，是物理學中常用的方法。

在實驗探究彈簧彈力與形變量關係過程中，鍛鍊學生的動手能力和分析能力，使學生體會物理是一門實驗學科。

3．情感態度與價值觀：

在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關係過程中，培養學生對待科學嚴謹、求實的態度。

五、教學準備

1．學生實驗器材：鈎碼、勁度係數不同的兩個輕彈簧、鐵架台、米尺、鐵夾等。

2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。

3．視頻資料：蹦牀，撐杆跳高等。