《小毛蟲》公開課教學設計

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀本課的生字。通過多種方法理解輕歌曼舞、拋棄、笨拙、悲觀失望等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。在老師的指導下，嘗試有感情地朗讀關鍵語段。

3、從小毛蟲變成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，就會成功。）

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示圖片：師：瞧，小朋友，你看到了什麼？（一起出示蝴蝶和小毛蟲的圖片）你喜不喜歡他們？為什麼？

板書：小毛蟲蝴蝶

2、神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯繫在一起，是啊！小毛蟲變成蝴蝶，這是多麼不可思議！

相信大家學了意大利著名藝術家——達芬奇寫的《小毛蟲》這篇短文後，對小毛蟲一定會有新的認識。

3、出示課題：22.小毛蟲（生齊讀）

二、整體感知，初步感知

1、讓我們藉助拼音,開火車讀讀課文：

想想：（）的毛蟲變成了（）的蝴蝶。

2、正音：笨拙、時辰、輕盈。

2、交流：小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀(用文中的詞)

蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕

三、學習課文1，2兩小節

1.自由讀讀第1，2兩節，想一想

為什麼説小毛蟲很可憐？用直線劃出有關句子。

出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。(指名讀，交流,讀了這句話你發現（知道）了什麼？讀了這句話我覺得--)小毛蟲被誰拋棄了?

師：那其他昆蟲在幹什麼呢？讀讀課文。

（生：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳。）

師：你聽，它們的歌聲是那麼輕快，你看，它們的舞姿是那麼的優美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。出示：輕歌曼舞

這些昆蟲們是多麼的高興，在盡情享受春天美好的時光。怎樣讀好這句話？試一試。

指名讀（師：誰來讀讀這句話？）

師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受着這美好的時光，它們輕歌曼舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對小毛蟲來説是多麼新奇呀！只有他既不會……，也不會……，還被扔在一旁，沒有人搭理她，真是可憐！它被--（出示：拋棄）誰來讀好這句話?

請你前後對照讀,讀出不同的語氣。指名讀,女生讀前一句,男生讀後一句。

文中哪處描寫了它又是笨拙的小毛蟲？請用曲線劃出

出示第二節，指名讀

①“挪動”、“一點點”，“九牛二虎之力”飄紅②

師：一點點是多少，老師請你們輕輕地挪動一下身體，老師都感覺不到你們移動，做這樣的動作對你們來説困難嗎？而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力，結果才挪動了那麼一丁點，真夠笨拙的。

來試着把它的這份艱難、笨拙讀出來。指導朗讀。指名,齊讀。

③繼續交流出示：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周遊了整個世界。請學生讀，你為什麼要在整個這裏重讀呢？

整個世界是多大的範圍，多長的路程呀？

開火車答，小毛蟲覺得自己周遊了——，周遊了——，周遊了——，

小毛蟲是那樣的笨拙，而其他昆蟲卻那麼地輕盈而靈巧，我們把1,2節連起來讀，想想該怎樣讀？……齊讀1，2節

過渡：小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它會抱怎樣的態度呢？又是怎樣做得呢？

四、朗讀感悟第三四五小節。

小毛蟲看到自己不如別的`昆蟲，對此它會抱怎樣的態度呢？它又做了哪些努力？請大家讀讀3,4小節分別用直線和曲線畫出有關句子，交流

1、出示第三，四節，根據學生回答板書：不悲觀失望，不羨慕

從這裏看出小毛蟲怎麼樣？它對自己充滿——？（信心、勇氣、希望）

2、理解如此（如此具體指什麼？）（對，儘管這樣，它不悲觀失望，因為它懂得一個道理？什麼道理？該做的事情是什麼呢？）

小毛蟲該做的事情就是什麼？根據學生回答板書“吐絲、結繭”。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，（盡心竭力地做着工作。）

理解盡心竭力出示:盡心竭力竭在字典上有兩個意思?給它換個詞:竭盡全力盡心盡力

出示句子：請大家再讀一讀,讀出你的理解。

師生合作讀3、4小節。

師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦！小毛蟲變啦！（請大家看一看蝴蝶破繭而出時的畫面。認真看。）

學生看視頻

小毛蟲清醒過來，它驚奇地發現自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們幫它來表達這份喜悦。來一起齊讀。（配樂齊讀）

1、小蝴蝶高興了，你們也高興，老師從你們的臉上看到了笑容，想一想，小蝴蝶為什麼高興呢，快快告訴大家？

我高興，是因為——我不再是笨拙的小毛蟲。

我高興，是因為——我會自由地飛了。

我高興，是因為——我經過不懈地努力，終於成功地變成蝴蝶。

五總結:是啊，……今天我們和小毛蟲一起經歷了它的成長過程，一隻笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶，這個成長過程並不是一帆風順的，相信你們學到了很多，也感受了很多，你想對小毛蟲説些什麼？

希望你們也能像小毛蟲那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，你也會成功的。