【精選】教學設計方案5篇

為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先開展方案准備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。

過程與方法：運用案例，學會表達“拒絕”的方法。

情感態度價值觀：在“拒絕”過程中，體會文明禮貌，表達得體的方法。

教學重點：學會拒絕別人。

教學難點：學會拒絕別人時的語氣要婉轉。

教學方法：創設交際情境，引導學生學習委婉表達拒絕的策略。 學生學法：憑藉師生創設的教學情境，在模擬的情景中學習“拒絕”的表達方法。

教師教學準備：相關的教學設計。

學生準備：課前蒐集有關“拒絕”內容的實際案例。

教學過程：

一、 審題，明確交際要求:

1、 結合口語交際的話題“學會拒絕”做啟發談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎麼辦？

是的，我們要學會拒絕。

2、 指名讀本次口語交際的要求。

二、 指導創設練説情境：

1、 學生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。

2、 教師創設情境，學生分組分問題練説怎樣去拒絕。

3、 每組代表表演，師生評議。

三、 反饋，師生互動評議：

1、 指名上台分角色表演。

2、 評議小結。

板書設計：

教學總結與反思：

在教學“口語交際”時，面對的是一羣小學生，他們在離開現實生活來實現口語交際的有效性幾乎是一句空話，因為他們在生活中的所説所做讓他們用語言表述出來，還存在着很大的問題。為此，我在教學中。着重以課本中的三個案例為突破口，創設交流情境，為學生的專項訓練奠定了基礎。其次，交給他們方法，也就是常説的“授之以魚，不如授之以漁”。着重引導學生實現如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，並達成共識。學生在如何拒絕的方式方法上也有着激烈的爭辯，這是非常好的教學資源，在我的引導下，學生們明白了“委婉表達”的重要性。通過教學活動，實踐證明教學效果良好。

教學設計方案 篇2

　教學要求

1、學習本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3、瞭解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。

4、查字典，初步瞭解詩句的意思，提出不懂的問題。

重難點、關鍵

指導學生了解詩句的意思，説説自己的理解。

教具準備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時劃分

一課時

教學過程

一、談話導入，解釋題目

1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家裏過得最大、最熱鬧的節日是什麼節日嗎？（春節）

2、説一説，你們家裏都是怎樣過節日的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）

3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

二、學生自讀，讀通古詩

1、教師範讀古詩。

2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。

3、同學間互相檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評價。

5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。

6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、學習生字

1、教師出示生字卡片，學生認讀。

2、指名讀，然後再交流讀。

3、教師指導，強調要點。

4、互相交流識記生字的方法。

四、藉助字典，理解詩意

1、教師出示課文插圖，引導學生説説畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎麼寫的呢？再讀古詩。

3、鼓勵學生小組合作，藉助字典，結合圖説説古詩的意思。

4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話説説大概的意思就可以了）

備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，瞭解有關春節的知識。如：為什麼貼春聯？為什麼放鞭炮等。

五、拓展延伸

1、過春節的時候，你們的心情怎樣？為什麼？（感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面）

2、你們最喜歡春節裏的什麼節目？為什麼？

3、討論：到底還要不要辦春節晚會。（學生各抒己見）

附板書設計

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風/送暖/人屠蘇。 熱鬧、歡快

千門/萬户/瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

教學設計方案 篇3

【教學目標】

１、速讀課文，整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。

２、學習運用豐富的'想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。

３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

【教學重點】

１、整體感知課文內容，體會字裏行間流露的感情。

２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。

【課前準備】

１、學生：

預習課文，瞭解安徒生。

２、教師：

蒐集點童話及安徒生的資料。

【教學內容】

１、介紹童話這種文化及作者情況。

２、通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。

３、引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

【教學設計】

一、整體感悟

１、導入：

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一隻白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地醜小鴨是怎樣變成一隻美麗的白天鵝的。

２、介紹童話及作者。

３、感知課文內容，速讀課文，並回答問題：

⑴這篇童話講了一個什麼故事？

⑵醜小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度？有什麼追求？

⑶當醜小鴨

變成白天鵝，大家都來讚美它，它為什麼會感到難為情？

⑷這篇童話給我們什麼啟示？

二、問題探究

１、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴地天鵝？

２、怎樣理解只要你是一隻天鵝蛋，生在鴨場裏也沒有關係？

３、為什麼説醜小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？

三、體驗反思

１、我們因從醜小鴨身上學些什麼？

２、醜小鴨形象有什麼現實意義？

四、拓展延伸

通過對這篇童話的學習，同學們已經瞭解了醜小鴨，那麼就動動筆，聯繫自己的生活體驗寫個小片段吧。

題目《我愛醜小鴨》、《醜小鴨與我》、《我也是一隻醜小鴨》、《醜小鴨給我的啟示》等等。

也可以發揮想象力，已經成為白天鵝的醜小鴨會有怎樣的生活呢？

五、作業

１、積累詞語，抄寫！

２、完成研討與習題一、二。

教學設計方案 篇4

學習內容：

新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

學習目標：

1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯繫，發展初步的應用意識。 重點難點：

重點：

鞏固學過的乘法口訣。

難點：

靈活運用知識解決問題。

課 型：

新授課（計算教學）

教學時數：

1課時

教學準備：

課件

教學過程：

(一)問題情境

師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中藴含着大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。

課件出示：教材第40頁情景圖。

師：説説你從圖中知道了哪些數學信息。

學生可能會説：

樹上有3組小鳥，每組有5只。

地上有2組花，每組有5朵。

橋上有2組小狐狸，每組有6只。

有6組小猴子，每組有2只。

……

師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在着許多數學信息。

(二)自主探究

1.提出問題，解決問題。

師：從這些數學信息中，你發現了什麼數學問題？該怎樣解決？在小組裏交流，然後咱們再彙報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。

學生在小組內交流整理各自發現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，瞭解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。

學生可能提出的數學問題有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）

一共有多少隻小鳥？3x5=15（只）

船上一共有多少隻小貓？4x4=16（只）

……

在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少隻小貓？

重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

2.説一説，算式2x6=12可以解決什麼問題？

師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

生1：每組有2只猴子，6組一共有多少隻猴子？可以用這個算式解決。

生2：橋上每隊有6只小狐狸，2隊一共有多少隻小狐狸？可以用這個算式解決。 ……

只要學生説得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。

（三）總結提升

師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？

作業佈置：

板書設計：

教學反思：

回家路上 數學信息 提出問題 解決問題

教學設計方案 篇5

一、教學要求：

1 學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用“精彩”、“表演”練習説話。

2 理解課文內容，知道馬戲團裏的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3 提高學生細緻觀察圖畫的能力。

4 能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)掌握10個生字。

2.教學難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對課文最後一句話的理解；“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。

三、教具準備：

生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。

四、教學時間： 三課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書)你們都知道，誰能説説什麼是馬戲？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節目大家都喜歡看。今天，我們就學習看圖學文第19課——《精彩的馬戲》。(板書)大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動物表演的馬戲節目呢？打開書，看書上的插圖。

二、看圖，初步瞭解圖畫內容。

書上有幾幅插圖？每幅圖上畫的是什麼動物，在幹什麼？先自己看圖，然後説一説。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動物表演馬戲的情景。你們覺得它們的表演怎樣？(議答)這些動物表演的馬戲的確吸引人。書上都敍述了哪些內容呢？看書。

三、初讀課文，瞭解課文內容。

1.自由讀課文。要求：藉助漢語拼音讀準字音，把句子讀通順；然後標出自然段序號，並看看課文講了哪些動物的馬戲表演。(議答：課文共五個自然段，將四幅圖中各種動物的表演都講清楚了)

2.指讀課文。要求：讀的同學把字音讀準，把句子讀連貫；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的內容，是按什麼順序講的？(議答：課文的二——四段的內容與四幅圖內容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接着講山羊走鋼絲(四段)，最後講小狗、馬、猴子的表演(五段)。

3.區別兩個多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然後用“喝、好”(h5、h3o)組詞。

4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節目。課題中説它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結合圖來學習課文。

四、學習第一段。

1.指讀，想一想這段話講什麼意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)

2.理解詞語。指讀：馬戲。“馬戲”是指馬戲團裏動物的表演。在這個詞語中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(精彩的)馬戲。指讀：精彩。“精彩”是指動物的表演非常優美，出色，很吸引人，是對錶演的稱讚。齊讀這個詞。

3.指導讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話就得讀出高興、讚揚的語氣，尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。

小結：這段就一句話，簡單交代了什麼時間、誰和誰去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩。看第二段。

五、學習第二段。

學習這段，我們按下面四步來進行。

1.瞭解圖文內容。

(1)看圖。仔細觀察圖畫，看看猴子的衣着、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然後按順序用自己的話説説。(議答)

(2)指讀這段，看這段有幾句話，講的是什麼內容？(這段共四句話，講猴子爬竿表演)

2.理解每句話的意思。

第一句。指讀。這句話講什麼？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什麼節目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書)指讀有關句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

第二句。這句話講什麼？(講猴子穿着衣服，像個小孩)板書：像個小孩。指讀“打扮”。“打扮”指什麼？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎麼説？(猴子穿着衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體説説猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

第三句。指讀。這句講什麼？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，説説“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢？(議答)板書：倒豎蜻蜓。書中是怎樣寫猴子面部表情的？指讀。看圖，説説什麼是“圓溜溜”？猴子為什麼“好奇”地瞅着觀眾？(議答)板書：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情，讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。

第四句。齊讀。這句講什麼？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應。(板書)説説怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀眾為什麼哈哈大笑？(議答)説説什麼叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。(板書)透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

3.練習有語氣地讀。

這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什麼節目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最後一句講觀眾的反應，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣；第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

4.説説從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(複述、議答)

小結：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。

六、指導書寫生字。

1.認識字的結構特點。

一、二段有3個生字，看課後生字表，想想這3個字的共同特點是什麼？(都是左右結構)

指讀：馬戲猴子打扮

2.指導書寫。“戲”左邊不要寫成“又”，最後一筆是點。“猴”左邊是“犭”，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最後一筆是捺，書寫時“亻”在豎中線左邊。

師在田字格中範寫一個，生在本上仿寫兩遍。

第二課時

一、回顧第二段的學習過程。

上節課我們學習了《精彩的馬戲》第一、二段，這段講什麼？分幾步來學的？(議答：分四步來學的。第一步，先按順序看圖，説説猴子是怎樣表演的，然後，讀這段話，看看講什麼內容。第二步，結合圖逐句理解這段話的意思，弄清表演什麼節目，怎樣表演，觀眾反應怎樣。第三步，練習有語氣地朗讀這段話。第四步，説説從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

根據議答，總結，出示學習方法：

指讀，齊讀學習方法。用上述學習方法學習課文的三、四兩段。

二、學習第三段。

1.指答學習過程的第一步，然後看圖，自由讀課文。複述、敍述圖上內容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。

2.指答第二步學習要求，然後結合圖讀課文，讀完後同桌交流一下學習結果。接下來進行議答。

什麼節目：第一句講表演什麼節目。表演的節目是“黑熊踩木球”。(板書)指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”説“……也很好玩”。讀這句要用什麼語氣？(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然後按順序説説。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)(板書帶點的詞語)提示：這個環節可讓學生用事先剪好的硬紙畫片，到前面邊粘貼演示邊敍述。指讀：“緊張”。“緊張”什麼意思？黑熊為什麼緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個節目難度大，黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景，並注意這些詞，讀出認真而緊張的語氣。指讀。

觀眾反應：第五句講觀眾反應。指讀句子。説説什麼是“鬨笑”？(許多人同時出聲大笑。)想一想，這裏為什麼不用“哈哈大笑”，而是説觀眾一陣“鬨笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到鬨笑的情景。 小結：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習有語氣地朗讀這一段。

3.練習朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節目的語氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張；第五句要讀出台下一片鬨笑的氣氛。指讀。

4.指答第四步做什麼，並回答。

三、學習第四段。

1.按學二、三段的方法，先一步步地自學課文，然後同桌交流學習結果。

2.檢查自學結果。分四步議答。

〈1〉圖上內容。(略)這段內容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。

什麼節目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書)指讀“走鋼絲”。什麼是“走鋼絲”？(議答)表現走鋼絲的過程叫什麼？(表演)指讀：表演。“出色”是什麼意思？(特別好，不同一般)“出色”(板書)是對山羊表演的稱讚。指讀句子。

怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。①山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書：走來走去。“穩穩當當”是什麼意思？(議答)讀這句要讀出“穩”、“不慌不忙”的語氣。指讀。②三、四、五句寫山羊表演什麼，怎樣表演。(用書上的話敍述表演過程)比較句子異同，並理解“絕技”。

(這兩句都寫山羊表演時身子彎起來。但第二句用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費勁，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上，獨一無二，所以叫“絕技”)

讀這三句話要讀出驚險、不慌不忙的語氣。指讀。

觀眾反應：第六句講觀眾反應。“喝彩”指大聲叫好。(板書：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱讚的語氣。指讀。

<3>練習有語氣地讀。第一句讀出稱讚的語氣；第二句讀出“不慌不忙”的語氣；第三句用稱讚的語氣；

四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣；最後一句用稱讚的口氣。指讀。

<4>從“穩穩當當”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

四、學習第五段。

1.指讀這一段，看有幾句話？(兩句)

2.理解句意。

第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術，猴子騎車，馬鑽火圈，有趣。看圖説説小狗、猴子、馬的表演情景。

第二句：指讀。這句講誰怎麼樣，(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。板書)指讀：“叔叔”。結合前面內容説説他們怎樣有辦法。

(議答)想想：這些動物的精彩表演是怎樣得來的？(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我”看過馬戲後的想法，讚揚了叔叔、阿姨訓練動物有辦法。讀這句要用稱讚的口氣。指讀。

五、總結。

《精彩的馬戲》着重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓練的結果，説明還是人有辦法。

六、指讀全文。

七、記憶字形，指導書寫。

“熊”：上下結構。下面是四點底。上面，左上是撇折、點兩筆；右邊

“直”：上下結構。“真”字去掉下面兩點。

後寫“小”字。“算”：上中下結構。上面是竹字頭，中間是“目”，下邊三畫：橫、撇、豎。“叔”：左右結構。左上是“上”字，不是“止”字。

第三課時

一、完成課後第3題。

1.指讀題目，明確要求。

2.指讀、齊讀詞語：猴子、小狗、黑熊、算術、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩

3.抄寫詞語，易錯字教師揭示。(如：直、算、演等)

4.用“表演”“精彩”練習説話。

<1>從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會語義和用法。

<2>練習練句。教師可提示舉例，開擴造句思路。如：①“六一”兒童節，我們都上台表演了節目。②芳芳的節目表演得可好了。③新年聯歡會上的節目真精彩呀！④大家為秋生的精彩表演鼓掌。

二、完成課後第4題。

1.練習背誦第四段。

<1>指讀這一段，説説有幾句話，分別講什麼。(共六句話。第一句講表演什麼節目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接着講圓板大小，最後講怎樣站在圓板上，第六句講觀眾反應。)

<2>引背：這一段寫表演什麼節目？(背第一句)→山羊是怎樣表演的？(背第二句)→山羊還表演了什麼？(背三、四、五句)→觀眾反應怎樣？(背第六句)師生共同試背這段。

<3>自由練習，按“什麼節目→怎樣表演→觀眾反應”的提示試背。

<4>練習有語氣地朗讀課文。

2.練習有語氣地朗讀課文。

附：板書參考：