《神州謠》第一課時教學設計

設計意圖：

本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課我引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，並以圖片啟發學生想象，感受黃河奔騰、長江洶湧、長城蜿蜒、珠峯高聳的壯美。從而調動學生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點，本板塊主題是識字，所以本課設計重點是識字、寫字，教學中重點引導學生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“湧”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。

教學目標：

1.認識“湧、峯、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。

3.想象畫面，抓關鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峯的美。模仿寫法編歌謠。

教學過程：

一、新課導入，識記“州”字

1.師：瞧，這是什麼？（出示中國地圖）它像什麼？（一隻大公雞）

是啊，我們偉大的祖國就像一隻昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）

2.師：這節課我們一起學習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）

3.識記“州”字。

①記字形。“州”和我們以前學過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）

②聯繫生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）

③書寫“州”字。指導書寫：中間稍短，三點朝向不一。（引導學生髮現，三點有什麼不一樣呢？）

二、初讀課文，檢查正音

1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2.檢查朗讀。

①請四位小朋友分節朗讀，相機正音，難讀的句子再讀一遍：後鼻音“湧、峯、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。

②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的字都讀準了，現在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！

三、學習第一節，感知中國美

1.認識別稱。師：小朋友讀第一節，這裏藏着中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華

你還知道中國有別的.名字嗎？

出示：華夏兒女 神州大地 九州風雲 巍巍中華

師：在這些詞語中也藏着中國的別的名字呢，快來找一找吧！（九州、華夏）一起來讀一讀！

師補充：傳説大禹治水將中國分為九個區域，現在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？

2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節，你還知道了什麼？（中國風景很美）你從哪裏看出來的？（板書山川美）

理解“山川”：指的是大山和河流。

四、學習第二節，品析山川美

1.過渡：是啊，祖國風景如畫，壯美的山川讓人讚歎不已，誰來讀第一節？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？

2.生交流反饋：黃河、長江、珠峯。

3.師：山川美，到底美在哪裏呢？請大家圈一圈關鍵詞。

4.出示“黃河奔，長江湧”：

①特點“奔”、“湧”，識記“湧”，看圖片猜猜湧字的意思。那誰能來説説黃河、長江的樣子呢？

②出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江湧”，從“奔”和“湧”字中你感受到了什麼？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶湧……）指導朗讀。多麼壯觀啊！誰能讀出他的氣勢？

5.出示“長城長，珠峯聳”：

①過渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領略了它們的風采，那你覺得長城長河珠峯聳又是什麼樣子呢？生交流。

②出示長城和珠峯的圖片，識記“峯”字，組詞頂峯、山峯。

③珠峯那麼高，難怪課文説它是聳，識記“聳”：你有什麼方法記住它？從“聳”字你有感受到了什麼？（快碰到天了，高聳入雲……）指導朗讀。

6.合作讀。神州大地，多麼壯美！男女生一起合作讀第二節，把你們對祖國山川美的讚歎融進去哦！（再交換一遍）試着來背一背好嗎？

7.仿説。小朋友觀察一下第二節，你發現了什麼特點？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式誇一誇你遊過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）

出示自編歌謠，讀。

8.小結：這樣的風景真是美如畫啊！齊讀第一、二節。

五、書寫“島、民、族”

1.生觀察字形，交流。

2.師範寫，生書寫、展示。