高中美術鑑賞課件

導語：高中美術鑑賞課件如何設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閲讀!希望對大家有所幫助!

教學目標

理解審美觀念的內涵和形成過程;初步瞭解一些形式美的基本規律;大體掌握美術作品的基本涵義;培養用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。

教學基本思路

美術鑑賞是一門學科，但更是一種生活態度。學習這門課程的目的並不僅僅是為了記住一些藝術史上重要的美術作品，而更要培養學生以一種審美的心態、發現的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環境，從而提高學生的審美和文化素養。所以本課的教學首先從什麼是“美”入手，幫助學生了解“美”的觀念是怎樣形成和發展的，進而使學生明確美術作品的基本含義及其開放性的內涵。通過這個過程使學生明確“美”的概念是極為豐富的，它甚至就在我們的身邊，我們應當以一種歷史的、發現的眼光去看待美術作品乃至我們的日常生活，這樣，我們的生活就會變得豐富多彩。

教學重點與難點

1.美的觀念和形式法則是如何產生的?

2.美術作品的基本內涵是什麼?

3.如何從生活中去發現美?

教具與學具

教具：幻燈機、幻燈片、實物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。

學具：筆記本(或者作業紙)、筆。

教學過程

課程介紹：

1)自我介紹

2)我們手上拿到的這本美術鑑賞教材分三個單元共有24課時，我們第二單元不上，這樣的話剩下是17課時，再加考試1節課。美術鑑賞是一門學科，但更是一種生活態度。學習這門課程的目的並不僅僅是為了記住一些藝術史上重要的美術作品，而更要培養我們以一種審美的心態、發現的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環境，從而提高我們的審美和文化素養。

教學流程：

一、導入：

同學們，有時候我們面對一幅美術作品，尤其是一幅經典的繪畫作品時，我們怎樣看出畫中的含義並從中得到感受呢?這幅畫好在哪裏?“美”在哪裏?什麼是美?什麼是美術?審美鑑賞的意義在哪裏呢?希望通過這節課的學習，大家能對此有所瞭解。

1.什麼是“美”?

我國漢字中的“美”由羊、大兩字拼成，“羊大為美”。羊成為美的對象和社會生活中畜牧業的出現是分不開的。羊作為馴養的動物是當時人們生活資料的重要來源，是人類可親的對象。尤其是對原始人類來説，還有什麼東西比又肥又大的羊能使其感到美呢?從“美”字我們可以看出，美與經濟實踐是密不可分的。

“美”與“不美”是人們看待美術作品甚至是生活中各種事物的最原始、最基本的情感。通過這樣一種樸素的情感，人們擺脱了像動物一樣無意識的、被自然所左右的狀態，有目的地去創造各種美好的事物(當然也包括我們的美術作品)，從而不斷地改造我們的生活，提高生活的質量。由此可見：

(1)“美”並不是憑空產生的，而是源於人們的生活實踐。

(2)“美”的觀念與相應形式美法則的產生是長期的歷史積澱的結果。例如書中所舉的中國書法藝術與彩陶、青銅器的實例。將美的觀念與相應的形式美法則運用於生產、生活乃至藝術創作中，就產生了美術作品。

2、初步認識美術作品的形式美法則：

放一段的外國流行歌曲(學生不熟悉的)。

設問：你覺得這段歌曲美嗎(要選擇學生喜歡的)?它表現了什麼內容呢(由於學生不熟悉，對外文歌曲表現的內容一般不能描述)?

教師以此繼續發問：你不知道歌曲表現的內容，那它美在哪裏呢(學生一般都能問答出它美在旋律、節奏、音色、音質上來)?教師在此基礎上歸納：旋律、節奏、音色、音質就是歌曲內容的存在方式，它所產生的美感，我們就把它叫做形式美。我們説，藝術都是相通的，音樂中有形式美，美術也有形式美……那麼美術中的形式美又是什麼呢?

在原始社會的時候，人們經常把動物的牙齒串起來掛在脖子上，同學們知道這是為什麼嗎?在開始他是作為一種勇敢的象徵，或乞求神賜於力量。久而久之，隨着時間的.推移，這種形式逐步脱離了原來的使用價值。人們看到他們時會自然而然的產生一種親切感，這時候，他已經成為一種裝飾品，成為一種時尚，一種形式上的美感。這就是形式美。因此，形式美是人類獨特發現和創造之一。

到了古希臘時期，人們開始對形式美的研究和探討，並歸納總結了許多關於形式美的法則。比如，對稱、均衡、比例、對比、多樣統一等，形成了一個有機的整體。我們就先來了解一下美術作品的形式美。

A、請4位學生在黑板上寫“永”字，其他同學在下面寫。

寫好之後教師提問：你們覺得哪位同學寫的最好?為什麼?

(幻燈出示寫歪的“永”和正規的“永”)總結：在漢字結構規律中，重心平穩、左右均衡是極為重要的法則。人們寫字時以米字格作為輔助，就是為了使初學者遵循這種美的法則。

B、觀看教材中“彩陶鯢魚紋瓶”、“永”字、“羊”字的圖片，他們之間有什麼區別和聯繫?它們的美體現在哪裏?(六位同學一個小組進行討論，並且將思考的內容在作業紙上寫下來，最後請幾位同學總結)

(引導學生從重心、對稱、平衡等形式美的角度尋找“彩陶鯢魚紋瓶”、“永”字、“羊”字之間的聯繫。)

師：什麼是美術作品?(包含着形式美法則的物品都可以稱為美術作品)

3、形式美的來源：

許多我們現在認為的美術作品，在其產生之初其實是實用品，只是到後來才被當做“美術作品”看待的。但是在這些物品中同樣包含着美的觀念和形式美的法則，因而，它們雖然不是嚴格意義上的美術作品，但並不妨礙我們用審美的眼光來觀看它們。如原始社會的彩陶，古時候是盛水，吃飯的普通器皿，現在卻成了博物館裏供人們欣賞的價值連城的古文物;又如商、周時代的青銅器，是宗廟裏祭祀用的器具，而在明代的《竹院品古》圖裏，青銅器已經被當作了供人欣賞把玩的美術作品，它的器形、裝飾、色澤成為了關注的因素。今天，老師也請大家來簡單鑑賞一下彩陶和青銅器。

請説出在過去學過的語文、歷史知識中你所瞭解的彩陶或青銅器的精品1-2件?

A、幻燈展示：彩陶中的紋飾。

教師提問：你覺得這些圖案漂亮嗎?他們都遵循了形式美中的那些原則?古人為什麼要把這些圖案畫在這些器皿上?你知道這些圖案都表示什麼嗎?(六位同學一個小組進行討論，並且將思考的內容在作業紙上寫下來，最後請幾位同學總結)

師：有一些很特殊的圖形，如半坡出土的人面魚紋盆，是在盆的內壁描繪圖案，用裝飾的手法畫出一個圓圓的臉，三角形的鼻子，用兩根短線畫出眼睛，似乎閉目在默默地祈禱什麼，雙耳和嘴的部位都畫着魚，盆的其它部位也畫着魚。這種圖形似乎和半坡氏族的原始信仰有關，是圖騰崇拜的產物。

彩陶中的動植物形一般都用幾何形把它概話出來形神兼備，顯示了彩陶藝術寫心寫意的高超水平。彩陶的象形圖案多種多樣，最基本的主題是生殖主題。有大量的魚、蛙、植物果實、花朵的描繪(左圖)。半坡時代人的壽命平均二三十歲，生育是即神祕而又急迫的事情。所以魚蛙這些多產的動物就成了生育的象徵。尤其在母系氏族社會裏，對生育能力的讚美就是對女性的讚美。生育繁衍的主題在民間藝術裏一直延續到今天。

B、青銅器是用銅錫合金製作的器皿和工具。先秦時代，青銅器的鑄造技術和造型藝術在世界文明史上佔有堂皇的地位，取得了光輝燦爛的成就。

視頻展示：商代和周的青銅器

提問：商代和周的青銅器有什麼不同?

幻燈展示：青銅器中的紋飾。

教師提問：你覺得這些圖案都遵循了形式美中的哪些原則?古人為什麼要把這些圖案畫在這些器皿上?你知道這些圖案都表示什麼嗎?它們的靈感來自哪裏?

師：青銅器的紋飾有多種紋飾這些怪獸圖案，大都是氏族圖騰崇拜的殘餘，在維護社會習俗，溝通人們的精神世界方面，與文字一起扮演着政治、宗教和藝術傳統等各方面的特殊職能。

總結：古時候人能把自身體驗到的運動、均衡、重複、強弱等節奏感用畫筆表現出來，這無疑是神奇的創造。上述作品的紋飾之所以看起來比較美是因為它們是按照一定的形式規律創造出來的，而它們的靈感就是我們的祖先從自然萬物的形象中獲得的。

4.從實用物品向美術作品的轉換

A、展示一些作品，包括一幅繪畫作品，一幅雕塑作品，一幅木版年畫，教材中的“漆盒”，教材中的“民居院落一角”。

教師提問：這些物品哪一些可以被稱之為“美術作品”?為什麼?

教師：繪畫和雕塑是美術家為了審美的目的而創作的，這毫無疑問是美術作品。但是有一些生活用品，它們最初被製造的目的不是為了用於單純的審美活動，而是源於生活的需要，例如教材中所列舉的青銅器、明代的漆盒、雲南納西族民居院落等，但是，他們最初也是按照形式美的法則製造出來的，在當時雖然普通，但是經過歷史的積澱會逐步獲得較高的審美價值。

B、這些手提袋、手套、門票都是美術作品嗎?試以本課所學的知識簡要的分析它們?以證明你的觀點?

師：一方面，這些日常物品本身也具有一定的形式，因而也存在着形式美的因素。例如，物品的長寬比例、色彩的搭配、圖案的運用，這些都是為了使物品更加美觀，是形式美法則的具體運用。其次是審美功能和實用功能的關係。好的物品往往是把這兩個方面結合在一起的。例如手提袋要求輕巧靈便，簡潔大方，色彩鮮豔而富有裝飾性，既方便提東西，又具有醒目的審美效果。又如手套，不僅色彩使人感到温暖，而且圖案的方向變化既可以交代各部位的不同功能，同時也可以打破形式上的單調。

5、美術鑑賞的意義?

教師提問：看了上述作品，你認為美術鑑賞的意義有哪些?

總結：

1)在我們的生活中美是無處不在的，人們在長期的生產、生活中非常注重營造美的環境，所以我們要學會去認識這些美好的事物，才能更好地生活。

2)鑑賞美術作品可以培養我們的審美鑑賞能力，幫助我們豐富對美的認識，並且認識到形式美的法則。