分數乘除法解決問題的教學反思

根據教材總複習的教學內容，我對用分數乘除法解決問題複習後，覺得學生對這部分知識掌握的不好，現反思如下：

從本學期進入分數乘除法解決問題的教學時，學生學習用分數乘法解決問題後，在練習訓練時就分數乘法算式做題，沒有真正理解題中的數量關係的含義。在學習用分數除法解決問題時，學生做練習題時就用分數除法算式做題，也沒有理解題中數量關係的含義。我也反覆強調過，學生就是不在意。後來分數乘除法的問題同時出幾個題後，學生就混淆了，大部分學生就亂列算式。現在進行總複習了，學生還是這樣，我就反思怎樣讓學生學懂這部分內容。我想，我採取以下方法來彌補這部分教學：

一、是多出這類練習題進行訓練；

二、是分析這類題時教給學生一個模式，這個模式是：讀題——找出已知條件和問題——找出已知條件中與問題相同或相關的句子——找出單位“1”的數量——分析題中相等的數量關係——根據數量關係列算式解答.

比如“一件衣服現在降價2/5”，這句話把（ ）看作單位“1”的量，數量關係式是：

（ ）×2/5＝（ ）。

好幾位學生都填錯了，有的填的是“現價”，有的填的是“降價”，看來學生對“現在降價2/5”這種縮寫式的關鍵句不能夠真正理解，弄不清這句話的本來意思，其實只要把這句話擴一擴，就不難找準單位“１”了——“現在比原來降價2/5”，其實這種簡略式語句在練習中也有過幾次，也都讓他們擴過句，但是可能練習得還不夠，學生的見識還嫌少。

再結合例題加以説明.

（1）有一條鯨全長是21米，頭部佔二十一分之五，求頭部的長度。

（2）一些米，吃了4噸，是其中的.十六分之五，求這些米重多少？

幫助學生複習回憶有關解決這一類問題的基本方法。

“一找”找出關鍵句。

第（1）題的關鍵句是：頭部佔二十一分之五，

第（2）題的關鍵句是：是其中的十六分之五，

“二列”

幫助學生根據關鍵句分析瞭解其中的具體含義並且列出等量關係式。

第（1）題中的等量關係式是：鯨的全長×二十一分之五=頭部的長度

第（2）題中的等量關係式是：全部米的重量×十六分之五=吃掉米的重量

“三算”

幫助學生根據等量關係式列出算式並完成計算。

第（1）題中單位“1”已知，所以我們列一個乘法算式就可以了。

第（2）題中單位“1”未知，這時候題目要求我們設單位“1”為未知數X.

總的來説“分數乘除法解決問題”有6種基本形式：①求一個數的幾分之幾是多少②求比一個數多幾分之幾的數是多少③求比一個數少幾分之幾的數是多少④已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數⑤已知比一個數多幾分之幾的數是多少，求這個數 ⑥已知比一個數少幾分之幾的數是多少，求這個數.