《分數解決問題》教學反思範文

當六年級數學講到“稍複雜的已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的解決問題時，老師覺得講得已經夠多了，可是很多孩子卻進入了迷糊圈。尤其是解決分數乘法和分數除法的實際問題綜合在一起，很多孩子陷入了學習的盲區，這是學習過程中必然出現的現象。

這兩天我儘量放輕聲音講題，多讓學生講題，為的是讓孩子們能更全神貫注，理清思路，會分析數量關係，掌握解決這類問題的方法。説起來孩子們現在效果還不錯，有70個以上的孩子基本不出錯，還有幾個孩子對單位“1”的量的判斷有點迷糊，真正完全不懂的還是那兩個完全掉隊的孩子。

這點內容是六年級數學的重點，以後很多問題都和分數乘法的意義有關係，學會找單位“1”的量，還有分析數量關係尤為重要。所以今天我們一直在做對比聯繫，並且一直在強調解題的方法，數量的對應，孩子們對解題的方法基本熟練：

一、讀懂題意，找出單位“1”的量；

二、分析數量關係，列數量關係式，即單位“1”的幾分之幾是對應的量。

三、根據題裏的條件和問題列算式或方程；

當單位“1”的量已知時，就是求單位“1”的`幾分之幾是多少，用乘法計算；

當單位“1”的量未知時，要把單位“1”的量設為未知數，或者用除法求出單位“1”.

四、解答檢查，尤其要檢查各個量和它對應的分率。

例如：

1、雞有20只，鴨比雞多1/4.鴨有多少隻？

把雞的只數看做單位“1”

數量關係：雞的只數*（1+1/4）=鴨的只數

雞的只數是已知的，根據數量關係列式計算

20*（1+1/4）

2、鴨有25只，鴨比雞多1/4，雞有多少隻？

和第1題的數量關係一樣，但是雞是未知的，所以要把雞的只數設為未知數，列方程解答。

但是在實際問題中，還要注意不能照着模式拖下來，要靈活運用，弄清楚題意，看明白條件和問題。

儘管孩子們出現了這樣那樣的問題，總得效果還是良好，今天的我在第四節的課上（因為明天要去聽課，所以今天多上了數學課）有一點着急，因為王夢祥和薛林宇沒有專心聽，但是陶堯、、張乾、王虎兵和王文進步很大。後面的課上我們還要加強訓練，但是我會把聲音放得更輕一些，讓孩子們更專心。我們有很多聰明的孩子顯示了出來，王亞瓊、葛振宇、薛宛修、蘇慧欣、藺力林、範桁端、韋一、馬浩傑、王智程、劉玉婷、呂唯溪，還有粗心的陳晨和徐仕瑩，聰明的孩子太多太多，進步的孩子也太多，所以我相信孩子們一定會行！這些小老師馬上會把後面的孩子帶上來！因為四班的孩子有這樣的能力，因為四班孩子的數學思維很突出。

加油，我的孩子們！