《只揀兒童多處行》教學反思範文

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《只揀兒童多處行》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《只揀兒童多處行》教學反思1

冰心是一位心中充滿愛的偉大作家。她一生愛孩子，因此，她筆下的這篇課文——《只揀兒童多處行》字裏行間流露出她對孩子真誠的愛。透過文字，我彷彿看到了她正以她永恆的微笑，無限慈愛地望着我和課堂上所有的孩子。這樣一篇文質兼美的課文，怎樣才能讓學生在學習過程中感受到其中藴涵的美呢？

在閲讀教學中，我對教材做了這樣的處理，擯棄備課時按部就班的教學過程，着重圍繞兩個方面進行學習：

一是感受課文中那羣春遊的孩子們的快樂；

二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。

首先從課文的主體，貼近學生生活的“兒童”入手。冰心奶奶路過頤和園並“迎着兒童的湧流，擠近頤和園去”。在門口、園中幾次遇到春遊的兒童，這些春遊的孩子們是多麼快樂呀！請學生仔細讀讀課文，找一找，你從哪些句子裏讀出了兒童的快樂？圍繞這一問題展開閲讀，並隨機出示有關的句子：“這幾扇大紅門，就像一隻魔術匣子，蓋子敞開着，飛湧出一羣接一羣的關不住的小天使。”“女孩子，男孩子，戴着紅領巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手裏的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知説寫什麼，笑些什麼。個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的氣息。”……逐一品味，引導學生入景入情，體會孩子門的快樂，並用朗讀表達這分快樂。

其次，引入第二方面內容的學習。從頤和園門口到園內，隨處可見兒童。這麼多兒童，對於喜歡靜靜地遊園賞景的人來説，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼裏，孩子們是那麼快樂，那麼充滿活力，而且遊園時要“只揀兒童多處行”，這是為什麼呢？（因為冰心奶奶愛孩子，她心中充滿了對孩子的愛。）緊接着請學生再次讀課文，找找你從哪些句子讀出了冰心奶奶對兒童的愛？學生找句、品句、談感受，讀句，感悟冰心奶奶對孩子的愛。

總結：只有心中充滿愛的人，他的眼裏才會有愛的光芒；只有心中有愛的人，他的筆下才會有愛的清泉流淌。冰心奶奶就是這樣的一個人。讀她的詩文，我們可以懂得愛世界、愛大海、愛星星……我們也將成為心中充滿愛的人。你們想成為這樣的人嗎？介紹冰心作品：《冰心兒童文學全集》（上、下冊中國少年兒童出版社）《冰心散文》等。

這堂課上下來感覺注重了學生學習過程中的情感體驗，比較以往的.咬文嚼字的學習更放得開一些，雖然有點粗線條，但學生的情感體驗比較到位，並能通過聲情並茂的朗讀把孩子們的快樂和冰心奶奶對孩子真誠的愛表達出來。

《只揀兒童多處行》教學反思2

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天裏充滿着旺盛的生命力的花兒。字裏行間洋溢着一種生機，令人感到十分快樂。

本文教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂的。教學難點是理解“為什麼作者説‘只揀兒童多處行’就能找到春天。教學完本課後，靜心反思，有以下幾點：

一、抓住主線，理清思路，掌握內容。

剛上課就先提出一個問題：作者是按怎樣的順序來寫的？然後讓學生帶着這個問題通讀課文，學生讀完課文稍做思考就能説出是按遊覽順序來寫的。接着追問：作者的遊覽路線是怎樣的？默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語。然後交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接着讓學生根據作者的遊覽路線及板書提示給課文分段，並概括段意。

二、抓住突破口，落實重點，分散難點。

初步感知了課文內容後，我就緊抓課文的題目展開深入的教學——“找找文中哪些句子表現了兒童多”。主要從以下幾個方面進行：

1、重點學習第1自然段，通過圈畫一些關鍵詞體會頤和園門口的兒童多。再理解這個比喻句中的“大魔術匣子”指什麼？“小天使”又比喻什麼？在此基礎上，説説這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最後進行賞讀品味。

2、出示自學要求，按照同樣的學習方法自學第2—4自然段，可同桌交流補充。

3、集體交流。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的‘兒童’是一羣怎樣的兒童呢？”兩個問題展開。逐一出示表現兒童多的句子，理解、品悟、朗讀。

4、重點學習第5、6自然段，引導學生欣賞海棠花的美，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再結合第8自然段作者的感歎，找出花兒和兒童的共同點。

5、迴歸全文，理解“為什麼”只揀兒童多處行“就一定能找到春天？”

以“作者為什麼説‘只揀兒童多處行’？”為突破口，引導學生自由讀書感悟，既落實了教學重點，又為下文攻克難點作了很好的鋪墊。

三、結合課後題，讓學生體會以花喻人的寫作方法。

課文中有很重要的一個詞語，那就是“旺”，怎樣理解這個詞語呢？經過交流，學生理解了“旺”字有兩個含義：一是花開得旺，二是表示了旺盛的生命力。花兒旺好理解，可是從文中什麼地方可以看出孩子們也很旺呢？通過默讀課文，學生們知道了從“噴發着太陽的香氣息”“匆匆”等詞語都可以看出孩子們身上那旺盛的生命力，我又結合第8自然段作者的感歎，“花兒和兒童一樣”一句話，讓學生找一找花兒和兒童的共同點，學生們恍然大悟：知道這是是借花喻人，借花多和旺來寫那麼多的兒童身上有着旺盛的生命力。