數學《圓柱的表面積》教學反思

《新課標》指出：在課堂教學中，要面向全體學生，為每一個學生的發展創造條件，讓優秀學生不斷出現，並且加快發展。讓後進生也能跟上，並且在原有的基礎上有較大的提高，達到個人發展的較高水平。在這個學期，我也一直注重這方面的.引導，所以在探索圓柱側面積的計算公式時，有許多同學不知道該如何推導公式，針對這種情況，我尊重學生的差異，採取分層要求：a、不知道怎麼求圓柱側面積的同學，馬上開動腦筋想想：能否將這個曲面轉化成我們以前學過的平面圖形。如果行，怎麼轉化。b、知道怎麼求圓柱側面積的同學呢？我又有另外的要求：你們看能不能再結合實驗操作清晰地表述圓柱側面積計算方法的推導過程。

在這樣分層要求的情況下，每個學生的研究目標都很明確。每個學生經過獨立思考後，都有不同程度的發現，這樣就促使小組交流活動有效進行。