《十幾減7、6》教學反思（通用7篇）

隨着社會不斷地進步，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《十幾減7、6》教學反思（通用7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《十幾減7、6》教學反思 篇1

滿意之處：

這節課的重點是能利用加減法關係計算十幾減7、6，進一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學例3前出示一副點子圖，讓學生根據這幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。讓學生通過觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡捷性。

不足之處：

1. 這節課的重點並非算法的多樣性，但仍然通過視頻播放了4種算法，沒有對“想加算減法”進一步展開，交流計算方法。雖然有適時點播，但導致部分孩子難以分清重點。

2. 對於“破十法”和“想加算減法”的比較，由於很多孩子習慣用“破十法”來解決問題，這節雖有引導孩子對二者進行觀察與比較，但是時間關係，沒有連麥引導孩子説發現。

3. 顧慮連麥有延時，孩子説不對，時間較短等，與孩子連麥次數較少，僅讓家長將孩子的答案打到對話框裏。

4. 上午半個小時播放視頻加適時點播，將練習題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進。

改進措施：

1. 認真備課，對資源進行篩選、整理，有針對性地展開教學。

2. 切記“貪多嚼不爛”，精講精練。

3. 給學生充分展示自己的機會，多與孩子連麥，特別是總結髮現提升之類的問題，多讓孩子説説想法，讓孩子自己去明確體驗。

4. 開展組內教研，及時調整下一步的教學方式。

《十幾減7、6》教學反思 篇2

《十幾減7、6》是在學完《十幾減9、8》的基礎上進行學習的，本來以為將學《十幾減9、8》的破十法、連減和想加算減法用到《十幾減7、6》，同學們會掌握的.挺好，但是實際效果並不如此。如果給一年級學生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會算，但如果讓學生口算20以內的退位減法，並讓他在腦中想着算式，説出計算過程，對於孩子們來説有點難，這一點我忽略了。另外，在學《十幾減9、8》的計算方法時，基礎打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至於不能熟練説出計算過程，導致計算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現方法混淆的現象。

另外，在自主探究13-7=？時，可以捨棄用小棒擺一擺的環節，直接讓孩子在練習本上寫出某種方法的計算過程，這樣一方面節省時間，另一方面能充分進行自主探究，以免有為了形式增加環節的嫌疑，而為了節約時間，又倉促結束，讓人感覺沒力度，還不如直接去掉。

本節課做練習的時間也很少，知識不練就得不到鞏固，在以後的教學中要加強練習，注意當堂檢驗學習效果。

《十幾減7、6》教學反思 篇3

本節課在前面學習十幾減9的基礎上繼續探索十幾減8、7、6的計算方法。

通過一節課的教學，受舊知正遷移影響，學生對於“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節課更能表達清楚。但在練習中卻發現學生計算的正確率很低，而且口算得相當慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據學生的練習情況進行了深刻的反思，找出了兩個原因：

一、這節課的內容是教學十幾減8、7、6，教學內容相對前面更復雜，不像前面學習十幾減9那樣內容專項單一，所以效果不怎麼好；

二、有些學生對於10的組成及有關8、7、6的進位加法掌握得不太好，所以導致計算慢及正確率低。對此，接下來，我打算首先加強10的組成及8、7、6的進位加法的複習，提高學生的計算速度；同時先進行十幾減8、減7、減6的專項練習，讓學生找規律，然後進行十幾減9、8、7、6的計算混合練習，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。

《十幾減7、6》教學反思 篇4

一、滿意：

1.備課組選用的教學視頻資源中老師講課思路清晰明瞭，語言特點、教姿教態也符合學生年齡段特點。

2.學生上課期間在班級釘釘羣踴躍發言，課堂在老師的引導下，積極進行4種計算方法的嘗試

二、不足：

1.這節課堂上與學生連麥互動時，因為網絡問題沒有順利進行

2.個人講授與視頻資源沒有準確結合，在視頻與麥克風切換之間播放時長銜接不夠準確

3.殺毒之後依然會有廣告小窗口出現，迅速關掉

三、措施：

1.視頻連麥不成功時，可以挑選孩子在釘釘羣進行語音發言，雖然耗時，但能更好地隨機與學生進行互動，檢驗學生的聽課狀態，進行實時監督

2.視頻資源停頓，進行講解時注意時長跟上，操作練習熟練

3.試着安裝不同安全軟件深入殺毒，攔截廣告

《十幾減7、6》教學反思 篇5

一、滿意：

這節課設計是先讓學生通過蘋果圖，列出一圖四式，複習上學期學習的知識，對這節課用想加算減法進行計算做鋪墊，然後通過播放視頻，讓學生學習了用四種方法解決問題，老師通過對方法的總結，讓學生感受想加算減法在解決這道題的優勢。最後通過練習，讓學生知道什麼情況下用想加算減發計算更方便。

學生上課期間在練習本上做題，在班級釘釘羣裏踴躍發言，課堂上通過看視頻講解和老師講解相結合，通過做練習題鞏固這節課學習的知識。

二、不足：

1.這節課堂上視頻播放時中間出現畫面不同步卡的的現象。停下來讓學生重新進入直播，調節清晰度。

2.課堂講解以老師為主，總結也是老師進行總結。

3.講課語言不夠簡潔。

4.這節課的重點是讓學生體會想加算減法在計算中的簡便，講解中雖然提到了想加算減法的優點，但是習題中學生還是以破十法進行計算為主。

5.缺少與學生連麥互動，應該讓學生説一説這節課的收穫。自己總結想加算減法的在哪種情況下用更簡便。

6.下午上課以複習上午學習知識，講解習題為主，和學生連麥次數多，用的時間較多。

三、措施：

1.出現卡等問題時，及時停下來和學生進行溝通。

2.給學生足夠的時間思考，引導學生自己發現規律。

3.認真備課上課，做好上課準備，提高應對突發情況的能力

4.多與學生進行連麥互動，多讓學生進行思考和總結。

《十幾減7、6》教學反思 篇6

本節課在鞏固十幾減8、7的基礎上，學會解決相應的實際問題。在課的一開始，我先讓孩子們進行口算，主要是十幾減9、8、7的減法，要求孩子不僅要正確口算，還比賽口算的速度，並結合其中的兩三道題讓孩子説説是怎樣想的。

大部分孩子用的是“想加算減”的方法，也有個別孩子喜歡用分成的方式計算。我也不做強行的規定，只要孩子能正確口算幾行。在練習中，重點指導孩子們的解題方法。

《十幾減7、6》教學反思 篇7

本節課我教學時從複習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，並選取兩道題讓學生説説計算方法，為教學新知識打下基礎。然後引導學生結合具體情境自學例題。在學生遇到困難時後我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發現15-8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。

給了學生充分的思考時間後再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中儘量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動了全班同學的學習積極性。由於在教學十幾減9中，學生已經偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現了這兩種算法，我也並沒有提出用“平十法”即15-5=10,10-3=7來計算，我認為學生已經自己選擇了算法的優化。