《吹起羌笛跳鍋莊》的教學反思

在本節課的教學中,我以“審美”為衝破口,以實踐活動為核心,以技巧為手段,以才能為重點,讓學生在本人設計的音樂活動中學會學習,學會創造,學會表現,發掘音樂潛在的特別魅力,造就學生內在的`音樂涵養,較好地實現了本堂課的教學任務。

1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己愛好的方法來表現音樂,讓學生在體驗的同時創造性地表現音樂。緊接着用熱情、奔放的羌族音樂,喚起學生學習的願望。翻開了新課教學與學習的良好局勢。

2、注重了自主性。從新課教學開端,就讓學生出主張想措施,一方面是加強他們在學習中的自信念,另一方面也培育了他們的想像力與發明力。而後又讓學生來為歌曲抉擇各種伴奏情勢,給學生自主的空間,激發了他們自主學習的熱忱。

3、重視了審美性。整堂課以“體驗、感觸音樂”為主,以“情”貫串始終,尊敬學生的奇特感情與休會,將多媒體幫助手腕跟音樂教養有機聯合起來。教學時致力於創設一種“親、助、樂”的人際情境,應用多媒體營造一種“美、趣、智”的學習情境,盡力構建一個自主、民主、寬鬆、協調、高興、互助的“真情時空”,在情緒中體驗美,感想美、表示美。

4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂運動,充足調動了學生的踴躍性,他們自動參加,在老師的領導下全身心投入到“裝潢”羌族音樂的實踐活動中,享受美、實際美、創造美。

但在歌曲教學上,因學生體驗不夠、感悟不足而影響了教學的精美,這不能不説是一種遺憾!