吹羽毛教學反思

只有及時的教學反思才能幫助教師提升自己的教學水平，下面就是小編為您收集整理的吹羽毛教學反思的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

篇一：吹羽毛教學反思

入職近三年來，大部分時間都在鑽研着低年級的語文教學，一開始我就像是“走在迷途的孩子”始終找不到回家的路，不知道所謂的“隨文識字’課應該怎麼上，學科教研員們多次的組織聽課，多次不厭其煩的聽我的課，並且反覆而耐心的指導，讓我自己覺得比以前有了很大的進步，講課的思路變得格外的清晰，明瞭，但是仍然還存在很多的不足，我想圍繞我講的《吹羽毛》一課做以下幾點的反思。

早在兩年前，我曾聽過兄弟學校針對新教師培訓時，優秀教師講過這節課，當時感到受益匪淺，也就是從那時候起對“隨文識字“一下子有了豁然開朗的認識，於是我也經過縝密的準備上了這節課，本節課的重點就在於朗讀，而創設情境對於低年級的語文識字教學比較重要，會很容易就激發學生的閲讀興趣，一開始我就用幻燈片設計了飄落的動態羽毛，吸引學生的好奇心，圍繞課程的主線，我還在黑板上分別出示小烏龜、小猴子、大犀牛等課文中出現的小動物的圖片，板書中在圖片下面對應的寫出他們的語氣，我還在課前準備了小動物的頭飾，在分角色朗讀時讓孩子們融入角色，想象自己就是課文中的小動物，邊表演邊練習用不同的語氣進行對話朗讀訓練，學生們的興趣非常濃，課堂氣氛非常活躍，在鞏固練習環節我繼續圍繞小烏龜想要找到羽毛的主人這條主線，讓同學們幫助小烏龜闖關才能找到失主，從而在創設挑戰性的情境中鞏固了生字，詞語和句子，同學們的興致頗高，都紛紛享受着幫助後的快樂！整節課起到了時時調動學生積極性的目的，讓孩子在濃厚的求知慾中完成了識字教學。

另外，我還在製作課件上下了一些功夫，尤其是對羽毛的動畫設計，給烏龜和遇到的小動物的動畫配音，會認字和會寫字在幻燈片上以不同的形式出現，包括在記住會寫字時結合圖片進行記憶字形，對指導書寫方面出示動畫筆順的方式，隨時隨地的讓學生在“被吸引”“自主學”的過程中完成了本課的教學。

本節課主線很明瞭，所以在設計對學生提的問題上也並不難，我主要圍繞這樣幾個問題展開：“課文主要講了一個什麼故事?小烏龜撿到羽毛之後他是怎麼想的呢？小烏龜不灰心，他接下來又往前走，又遇到誰了呢？”等等，每個問題都是在承接上文，過渡下文，環環相扣，一氣呵成，思路完整。

當然，針對本課的教學，我也有幾點不足之處:

1、上課時間沒有拿捏準確，在授課過程中有的語言還不夠精煉。

2、在授課時，針對學生回答問題後的反饋不夠及時有效，這可能是由於我教學經驗還不夠豐富的原因導致的。

3、學科教研員在培訓中多次強調指導書寫的時間要足夠長，在這節課中沒有能恰到好處的安排好這部分的時間。

最後，我覺得這節課上完之後，由於時間安排不夠嚴謹，我心裏還是留有一點小小的遺憾，但是每次講課對於像我這樣的年輕教師來説都是一次非常好的鍛鍊，我覺得在入職以來正是有了學科教研員們不斷的提供平台聽課，不斷的給予我們悉心的指點，才讓我在低年級語文教學中有了一次有一次質的飛躍！找到了前進的方向，今後我還會繼續的學習，在學習中不斷的反思，爭取更大的進步！

篇二：吹羽毛教學反思

眾所周知，作文一直是學生和老師頭疼的一個話題。現狀表明，很多學生視寫作為學習的一個負擔，毫無寫作慾望，無興趣可言。因此，我以“吹羽毛比賽”這個遊戲來作為寫作的素材，給學生提供寫作的內容，讓學生能夠“言之有物”。同時，遊戲的體驗也使得學生有了興趣。上課前，我沒有給學生髮稿紙，沒有告訴學生今天要上作文公開課，目的就是要讓學生盡情的享受遊戲的樂趣，產生快樂的體驗。而不是帶着寫作的`負擔來做遊戲，那樣是不可能玩得盡興的。

在做遊戲的過程中，我指導學生詳細觀察了做遊戲同學的神態、動作，並相機提供一些相關的詞語。學生把神態動作描寫具體了，自然就避免了流水賬式的作文。沒有仔細觀察，學生是不可能把作文寫生動的。我們老師的任務，不僅是要教學生養成留心觀察的好習慣，還要教會學生觀察什麼。有了細心的觀察，深刻的體驗，作文才能寫出真情實感來。而相關詞語的提供也是對一些積累薄弱的同學的一個幫助，使得他們的作文更加具體、生動。

今天的這堂課，我覺得給學生做遊戲的時間過長了一點。學生的遊戲體驗是充分了，可是卻因此擠掉了我指導學生觀察、指導學生表達的時間，因此學生説的不夠充分，我指導的也不夠詳細，不夠紮實。

作文教學中還有很多值得思考的地方，也是我今後教學的重點，我將不斷學習，不斷進步。