《跳繩》的教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《跳繩》的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《跳繩》的教學反思1

教育是知識創新，傳授和應用的主要基地，作為一名小學的體育教師的我，着眼學生，從學校實際出發，談談“跳繩”這一教學活動。

一、“以繩練跳”

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，教師可把學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向後搖、臂交*的單腳、並腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。

二、“以繩代杆”

跳繩，不單是用於跳，教師應注重創新，發揮跳繩的其他作用，如：“以繩代杆”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫杆，這樣“繩杆”既直又安全，易於攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫杆”而引起的心理負擔。

三、“以繩代線”

體育課的教學經常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易於調整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據學生課堂練習和遊戲的`需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當採用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。

四、“以繩開展遊戲”

採用跳繩進行遊戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據學校的情況以及活動場所的特徵，安排相應的遊戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的遊戲。如：“捆綁進行遊戲”、“鬥智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的遊戲教學。

五、“以繩代球”

在進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或摺疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上屈肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。採用這種代用法，既安全方便，又有利於初學者掌握基本動作，對於場地小、器材少的學校尤為適用。

六、“以繩做操”

體育教學中，教師可在徒手操的基礎上，根據繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，可以繩操代替棍棒操，使用時可先將其對摺在對摺，然後兩手握繩做操。手中有物，興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢有較好的幫助，在培養靈敏度、準確性和平衡能力也起着重要的作用。

《跳繩》的教學反思2

跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點。在跳繩教學過程中我發現大部分學生拿着繩子站着不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，為此我就號召同學們從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求，6人為一組，共6組，設立小組長，學生在小組長的帶領下積極的練習，興趣昂然。學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他們活動得愉快、輕鬆、自信積極。學生表現出了很高的學習積極性。

為了突破本節教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生説出跳單編的技術要領。學生們聽完後又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。於是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題後，針對學生不會雙手交叉跳，不會連續跳等問題，為學生們創設了小組互助合作學習的氛圍。

一節課下來，學生們的收穫很大，而我的收穫更大。在這節課中我的優點是：

1、在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞台，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。

2、教態自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

本節課的教學也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業知識的學習由為緊迫。如：教學方法、遊戲方法、訓練形式等。

2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

《跳繩》的教學反思3

上星期參與晉級的教師都講了一節展示課，我們三個體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學內容是《花樣跳繩》。花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生創新精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

這節課能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊，跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，跳躍和遊戲練習給學生帶來快樂，能使學生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和發展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發展。

但這節課還有許多值得推敲和改進的地方，

1、在課的開始遊戲部分，如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。

2、體育課中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，教師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。

3、在示範方法上，教師的有利鏡面示範沒能給學生情緒上的調動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應更加強鍛鍊。如果在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優秀表現的過程中，我給學生留的觀察時間過短，造成一部分學生不能很清楚看到那些創造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。

通過對這節課的教學反思，使我認識到了一節課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發學生的學習興趣為目標。

《跳繩》的教學反思4

跳繩運動對小年級的學生來説，由於受到身體協調能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學過程中教師特別要注意教學方法的合理運用。

我在教授學生跳繩這一項目時，將如何調動學生學習的積極性作為我首先要突破的難點。為此我在教學過程中設計了一些有針對性的訓練遊戲，來提高學生參加體育活動的積極性、注意力。

在具體的教學過程中我從握繩、徒手轉動手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學生們在整個學習過程中始終保持着高昂的鬥志，而且學習興趣在老師的調動下越來越濃厚，學練積極性也是越來越高，自然整堂課的教學效果也是比較理想的。

在學習的過程中，我還讓一些基礎好的學生來擔任“小教官”的角色，一方面好的學生積極性越來越高，跳繩成績也越來越好；另一方面也讓成績好的學生監督和幫助那些“學困生”，孩子們通過自己的語言交流，很快的學會了跳繩。在教學過程中我經常會努力去發現學生微小的進步，不失時機地給予他們肯定和表揚，有時會跟學生來比一比，看誰跳的又快又輕巧。在跟學生的直接性交流中，學生對跳繩充滿了興趣，跳繩成績也在一天天的進步。