跳繩教學反思15篇

身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的跳繩教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

跳繩教學反思1

今天執教《跳繩》一課作為學校的常規研討課，目的在於探討低年級學生學習習慣和能力的培養問題。《跳繩》是學生在學習了兩位數減一位數的退位減法的基礎上來學習兩位數減兩位數的退位減法。由於學好了本課的退位減法對於後續學習多位數的減法計算有着舉足輕重的作用，因此教學時一點也不敢馬虎。

一、注意培養學生收集信息提出問題的能力。

課前出示統計表，讓學生觀察，並充分地讓學生説説從表中獲得的信息。這樣既有效複習前面學過的比多少的知識，又提高學生收集信息、發現問題、提出問題的能力。

二、注意培養學生的估算能力。

本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學62-48=？時注意讓學生用自己的方法來估一估，然後再適當小結，讓學生初步瞭解估算的方法。

三、注意培養學生獨立解決問題的能力。

在解決62-48=？時能留足時間讓學生獨立思考探索算法。學生所運用的方法和手段各異，有借助學具，有運用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學生自己理清算法：當個位不夠減的時候，該怎麼辦？如何操作，如何解決可以説都是孩子們自己發現並提出來的，多數孩子能從中體會到解決問題的成就感與樂趣。

雖然有一些優點，但也還存在着很多不足。1、口算方法不夠多樣化。由於時間關係，沒能讓學生充分彙報，沒有更多時間的引導，導致口算方法還不夠多樣。2、估算的作用沒有介紹。教學中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結果是否正確的作用卻沒有很好地讓學生體會。3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得有趣、生動，是我今後要努力的方向。

跳繩教學反思2

《跳繩》是一首活潑短小的創作歌曲，2/4拍，宮調式。歌曲的節奏規律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設祖國而鍛鍊身體的決心。歌曲約創作於20世紀五

六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

歌曲《跳繩》第一句採用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學生留下了編創歌曲的空間。讓學生在教師的鼓勵下動腦編創合適的詞演唱，以調動學生學習的積極性。

教學基本要求

1.用聽唱法學會歌曲。

2.啟發學生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。

3.在教師創設的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現歌曲。使學生在理解的基礎上表現。

4.在學會第一段歌詞後創編第二段歌詞。可分組進行，只要學生創編的有道理，就可以讓學生在大家創編的歌詞中選擇二、三段演唱，並加以表演，培養學生的創造意識。

注意：教學中千萬不可出現“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發式教學思想相悖。

創編與活動

1.用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經驗讓學生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。

2.教師可指導學生把紅綢和乒乓球塗上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

教學建議

1．歌曲教學中，教師尤其要重視範唱。因為這對於引導學生初步感受歌曲完整的藝術形象，激發他們的學習興趣具有重要的作用。教師生動的範唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情並茂的演唱感染學生，將學生帶入音樂的殿堂。

2．在唱歌過程中，教師應通過範唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕鬆、自然、愉快地歌唱。

跳繩教學反思3

跳繩是小學生十分喜愛的一種體育活動，跳繩的教材分佈在小學階段的每個年級。又由於這學期我們學校的體育節系列活動之一就是要全校性的學生跳繩比賽，所以平時體育課上關於跳繩的教學也做了相應的調整，從整個課堂教學情況來看，如果單純就跳繩而跳繩，那麼學生的興趣還是會受到一定的影響，在此基礎上我也發現了一些一繩多用的方法：

一、以繩練跳

通過“以繩練跳”，使學生掌握多種樣式的跳繩方法。促進學生下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，從而提高學生的彈跳力，靈敏度，協調性等身體素質。“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如短繩的向前、向後搖、臂交叉的單腿，並腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長繩的原地開始的單腳交換跳、並卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳，集體跑“8”字跳等，為了進一步調動學生的積極性，鼓勵學生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統的限制。

二、以繩做操

在體育教學中，教師可在徒手操作的基礎上，根據繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，還可以繩代替棍棒操，學生掌握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢，培養靈敏度，準確性和平衡能力也起着重要作用。

三、以繩代杆

在進行跳高教學或彈跳練習時，也可以將長繩或對接短繩的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫杆，這樣的“繩杆”既直又較為安全，易於攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時因害怕“橫杆”而引起的心理負擔。

四、以繩代線

體育課經常要畫線，有時可“以繩代線”，因為繩子既可拉直，又可彎曲，易於調整，方便省錢。比如放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可根據學生課堂練習和遊戲的需要，將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當使用“以繩代線”法，能引起學生的學習興趣。

五、以繩代球和以繩代棒

進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或摺疊繞成“棒”形成“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲器材，進行投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上曲肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。

六、以繩開展遊戲和以繩比賽

採用跳繩進行遊戲和比賽，既少用器材，又能使學生感興趣。在體育教學中，我們除了採用教材外，還可以自編一些“以繩開展的遊戲”和“以繩比賽”的教材，如利用跳繩在地上擺形進行遊戲和比賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進行遊戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。

總之，在體育課中根據學生年齡特點、心理特徵，創造性地運用一根跳繩把這些富有強弱運動量的新課內容和遊戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學又實用，在這種情景下，孩子們沉浸在歡樂之中，學得快、學得好。

跳繩教學反思4

“跳繩”運動是二年級小學生十分喜愛的一項體育活動,通過“用繩訓練跳”使學生掌握跳繩的基本方法。同時，為了活躍體育課堂的運動熱烈氣氛，安排學生左右兩人一組結對活動，以小競賽的形式,相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學效果，又可促進學生身心的正常發展，提高小學生的彈跳能力、靈敏性和協調性等。

上完這節“跳繩”課，我覺得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學中靈活的把握教學過程，即時的調整體育課堂結構，以小學生的`主體性為課堂教學的抓手，以激發學生的學習興趣為目的，為了突破本節教學重點。我在教學基礎部分的設計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節教學重點。

在這節課中我取得的優點是：

一、注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動作提示相結合。

二、教學目標較清楚，圍繞教學目標讓小學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛鍊。

三、課程環節清晰，基本完成了體育教學任務。

本節體育課的教學不足：

一、作為一名體育教師，專業知識的學習仍然不夠。如：教學方法、遊戲方法、訓練形式等。

二、在學生的訓練中，如何有針對性指導動作不到位的學生及指導方法的多樣性。

三、對實際教學的預測性備課經驗不足。

總之作為一名教師，如何備好一節體育課，如何上好一節體育課將是我今後工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己體育教學工作的學習和改進。

跳繩教學反思5

《跳繩快速跳測試》這節課之中，我將考試的進行完。通過考試，我發現了一些在教學之中應該注意的問題。

1.跳繩教學的目的，就是使學生能夠掌握一項好的簡單易行的鍛鍊的方法。因此需要使學生掌握這種方法。通過教學絕大部分能掌握基本的正搖跳，但是還是有個別的學生沒有學習會正搖跳。因此我認為對於三年級的同學來説，還是使這些不會跳的同學學習會。那麼在教學之中，需要對於這些同學進行重點的進行教學，指導，使這幾個同學能夠學習會跳繩。並且在考試之中，可以適當的放寬對於他們的要求。

2.在學生學習各種各樣的花樣進行跳繩的時候，儘量使學生能夠足夠的時間的進行練習，並且進行積極地評價。在跳繩的各種花樣之中，有幾個如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對於三年級的學生來説。因此在進行教學指導的過程中，教師要使學生在聽懂技術要領的基礎上，積極的去練習和琢磨。這些動作，不是一聽就會，而是需要學生在練習的過程中，不斷的進行琢磨和總結的。因此需要給予學生充分的時間進行練習。對於學生還要積極的進行評價，使他們在跳的過程中，體驗成功的樂趣。

跳繩教學反思6

跳繩是我國民間傳統的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是小學重點教材。跳繩容易學是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生六人一組，以小組比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等。

我在本課中，採用傳授式教學法、學生創新方法、學生反覆練習、分組比賽等方法來完成教學任務。為了激起學生的興趣，主要採取比賽的形式，比一比誰學得快，誰跳的快跳的連貫，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師佈置的任務，為了保持學生的練習興趣，引導學生學習花樣跳繩，。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣。有的學生一見到我，就拿着跳繩跑到我跟前，告訴我他跳了多少。面對學生的進步，我深感成功的快樂。

對於協調性比較差的學生來説，要學會還是比較困難的。為了使全體學生儘快學會跳繩，首先是讓不會跳的觀看會跳的同學的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學就產生了一種慾望，也想學會跳繩，於是自己的雙手就會不由自主地搖起來。當他失敗時一定要鼓勵學生繼續嘗試。然後，就是教師傳授跳繩的基本知識和動作要求，在練習時，教師着重指導學生跳繩的動作，先進行雙腳跳，後練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。

每個小組中都會有一兩個不太會跳的，這時小組的其他成員就要發揮作用了，會跳的學生幫助不會跳者鍛鍊動作的協調性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳的同學要積極學習，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間後，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。

通過以上練習方法，教師教會大部分學生，小組內技術好的學生幫會其他學生。學生經過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發揮了體育骨幹的作用，增進了學生團結友愛、互相協作的良好品質。

總之，教無定法，但啟發性原則是永恆的。就本節課而言，整個課堂教學設計體現了活動性、開放性、探究性、合作性、生成性。教師的講述始終起到啟發、點撥、糾偏、示範的作用。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，做到動手、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。本設計同時還注重發展了學生的創新思維和創新能力，使不同身體條件和能力水平的學生都能找到適合自己的學習起點和發展餘地，得到不同程度的提高。

跳繩教學反思7

學生通過練習，掌握了跳繩的技能，在鍛鍊身體的同時開發了思維。學生能主動的參與到活動中，能做到學中樂，樂中學。學生練習的時間還較少，還應把更多的時間留給學生。

1、小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的

在教學中要利用學生的這種心理，激發和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的作用。我觀察學生跳繩的整個過程。學生往往是開始時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩的狀態，最後的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態進行的，跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發現當學生們在跳完繩之後，有好多的學生還在進行練習，或者是進行其他的活動，沒有一點的疲憊之態。

這個現象説明：學生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態下進行一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學生跳繩的耐力問題，使學生在一分鐘內儘可能長的保持在高速的狀態下。我採用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓練性質的同時又需要學生付出比較大的努力的活動，學生很容易產生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，如果用命令式的方法強行讓學生進行練習，學生往往會很反感，在訓練中不投入，而且體會不到愉悦感。

結合學生比較喜歡“下陸戰棋”的特點，我設計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。並用“小兵升級”的辦法，由“陸戰棋”中的各個名稱來命名：使學生由小兵排長連長營長。隨着一分鐘跳繩的只數的增加而升級。這樣可以滿足學生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學生的主動性就被充分的調動起來了。

2、換一種活動的組合方式多一份收穫

跳短繩是一項比較普遍而且易於開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少，主要是學生個人的活動，較少集體參與，顯得過於單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與，活動開展就比較困難，同是甩長繩的學生很少有跳的機會，而跳的同學也常常由於不習慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛鍊和愉悦感。

用一種什麼樣的方法，把這兩種跳繩方法結合在一起，發揮兩者的優點？使跳繩變成具有：既益於開展又便於學生個人發揮，具有合作性、集體參與性的活動。

在實踐中，我經過觀察和思考，最後形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結合型的活動。4人制接力跳繩，結合了短繩和長繩的優點，避免了一些短繩、長繩的缺點，更重要的是它可以使4名學生結合成為一個牢固的小集體。學生可以為小集體的榮譽，不斷地練習，同時學生可以在感覺累時而停下由後面的學生接力繼續比賽。

實際的活動中，學生對於這樣形式的練習，興趣高漲。練習可以持續較長時間。這樣在不知不覺中學生的耐力就得到了發展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。

我在教學《跳短繩》一課，採用傳授式教學法、學生創新方法、學生反覆練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然後，佈置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師佈置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿着跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

進行積極的評價，教師在課堂中隊學生的主體言行充滿激情的真誠讚揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞台，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關係，創設了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。能使師生共享教學樂趣的方法，何樂而不為呢？

跳繩教學反思8

這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進行“繩”這一內容教學時，大多是學生在教師的要求下學習跳繩，隨後讓學生計時跳、計數跳等，教師是按照發展學生身體素質，提高學生動作技能這一目標進行教學，學生則在教師的要求下被動地學習。這種教學目標單一，課改的一個關鍵就是要培養學生創新精神和實踐能力，改變學生的學習方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學方法，也就是教與學的改變。

本課我通過玩繩讓學生的情意、個性盡情表現，在玩中潛移默化地培養學生的合作意識和能力；在玩中培養學生對體育的興趣的熱愛，而在跳繩中，結合發展學生跳的能力，不失時機地培養學生的創新精神，通過各種形式激發學生的思維，通過體驗實踐，老師指導點撥，讓學生體驗成功的快樂。在練習中通過各種形式的跳繩，發展學生的體育技能，提高學生的身體素質。所以，要培養學生的創新精神和實踐能力，要改變學生的學習方式，關鍵是教師的教，因此，老師要不斷學習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。

跳繩教學反思9

跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛鍊價值。跳繩可以促進生長髮育，跳繩可以使身體素質得到全面發展。有句順口溜説得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是説，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發展，同時發展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協作精神。

除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的遊戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示範幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的慾望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生髮揮想象力、創造力，利用手中的繩子進行各種自創活動，並給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創意，而且也有一定的鍛鍊效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛鍊。

跳繩教學反思10

《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環節是安排讓個別學生上台來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！允許學生髮表自己的認識和見解，想説就説；可嘗試取消舉手點名發言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動，效果會更好 。

跳繩教學反思11

培養學生“開放性”的思維已經成為當今的教學主題，而怎樣去引導學生的思維則又是教學任務中的一大難點。體育課作為學生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學過程中恰當地引導學生開動腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：

雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術動作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的遊戲，增加默契感！接下來複習單人跳繩，再次強調動作要領，然後兩人一組開動腦筋創作雙人跳繩的方法。在學生創作地過程中教師要注意觀察，適當的時候給予鼓勵性的提示語，如“好的，不錯，再想想看”等等的語言，這樣學生可能會更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結時，讓創作最多的一組做示範，並表揚所有開動了腦筋的學生，最後提問：“你們認為要跳好雙人跳繩最關鍵的因素是什麼？”當然是兩人的配合，然後教師就可以延伸地講一下團結的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學習了新的技術，而且還能懂得很多道理。同學們動了腦筋注意力就會集中，教學效果也會達到最佳。因為這種教學方式充分地發揮了學生的自主性，調動了學生的積極性，因此，我們在教學中應多運用這種提問式方法，讓學生的思維發散，打破以往的“灌輸式”教學。

跳繩教學反思12

整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

1、注重與生活的聯繫，從學生熟悉的跳繩情境出發，引發學生學習的興趣，讓學生感受數學源於生活，又應用於生活的理念。

2、注重培養學生的觀察能力和發散思維。本課通過讓學生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，並讓學生解釋算式表示的含義，關注到學生的思考過程和語言表達能力的培養。當學生只能説出一兩個算式時，我加以引導和鼓勵，激發學生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢遊戲”，創造了融洽、平等的氛圍，促進了學生對教學目標的掌握，到最後，學生都學會了拍手、比手勢遊戲，並能解決一些簡單的問題。

不足之處：

在課堂提問方面要注意指向明確，提問簡潔準確。在講授的過程中，也要注意語言的簡明性。

跳繩教學反思13

今就我上過的一節《跳繩》的體育課進行一下反思

我進行的是二年級的單編跳繩教學，跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練遊戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現出了很高的學習積極性。

為了突破本節教學重點雙手交*編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生説出跳單編的技術要領。學生們聽完後又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。於是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題後，針對學生不會雙手交*跳，跳過去繩搖不過來，不會連續跳等問題，為學生們創設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態度。

為了更好的發展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統遊戲。學生在遊戲中充分體驗到了集體活動快樂。

一節課下來，學生們的收穫很大，而我的收穫更大。在這節課中我的優點是：1、教態自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛鍊。3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。本節課的教學也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育教師，專業知識的學習由為緊迫。如：教學方法、遊戲方法、訓練形式等。2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。3、對實際教學的預測性備課經驗不足。

總之作為一名新任教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今後工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。

跳繩教學反思14

跳繩是我們學校的特色項目,這一民間遊戲能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力,激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊。

在進行“花樣跳繩”的教學時,我改變以往的教法,根據學生的認識規律和身心發展規律,根據遊戲的特點,我們設計了個人跳繩――自願組合――重組創新——分組展示四個教學環節,以同學們喜歡的遊戲“闖關”活動同學的身體將學生導入課中,學生每人一根繩,在固定的時間裏,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎的跳法,又激發了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣。學生在競爭中培養了自己不服輸的精神。

花樣跳繩讓學生們領略到了民間遊戲的快樂,也讓我們的民間遊戲得以傳承。同時還培養了學生不服輸得精神,滿足了學生的表現欲,增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

但還有許多值得推敲和改進的地方:

1、在開始遊戲部分,如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。

2、活動中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方,教師只是點到為止,所以整個活動看上去沒有亮點。

3、在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學生優秀表現的過程中,我給學生留的觀察時間過短,造成一部分學生不能很清楚看到那些創造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習顯得有些倉促,使得學生的閃光點未能達到充分的展示。

跳繩教學反思15

本節課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法的基礎上進行教學的。

本課，首先由複習舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學生回憶兩位數減一位數的退位減法的方法“借一當十”。使學生在學習新知識時有了生長點，能夠聯繫已學知識，起到正遷移的作用。

新課教學時，通過提問學生你是怎麼計算的？引出學生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計數器，列豎式計算等方法。體現出算法的多樣性。下一步組織學生通過同桌合作擺小棒和撥計數器的方法，驗證自己的算法，更進一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當十”。最後一步，通過引導學生觀察多種算法的共同性，發現這幾種的算法的精髓都是“借一當十”。引出列豎式計算是簡單有效的算法。指名學生板演豎式計算，進而指導學生列豎式計算的方式和方法。使學生達到掌握豎式計算的教學目標。在評價方面：做到了師生評價、和生生評價。

本課需要改進之處：

1.在數學教學中，注意數學語言運用的規範性和嚴謹性。從3捆小棒中取出2捆，應表述為：3個十減2個十。強調位置值，給學生灌輸位置值思想。

2.在組織學生進行擺小棒的操作活動時。指令要明確，引導學生有序的進行合作活動。蒐集強化課堂秩序的方法。

3.在以後備課中，應充分挖掘教材所設計的練習題意。練到講到習題的設計的目意圖。