冀教版六年級數學上冊《扇形》的教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的冀教版六年級數學上冊《扇形》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

冀教版六年級數學上冊《扇形》的教學反思 篇1

本節課的知識目標是認識弧、圓心角以及他們間的對應關係，在此基礎上認識扇形，並能準確判斷圓心角和扇形。理解扇形概念知道圓心角的大小決定扇形大小。

我對本節課作如下反思

1、本課內容簡單比較好理解，屬於概念教學，我設置的自探提示是讓學生直接看書，並總結出什麼是弧，什麼是圓心角以及什麼是扇形。但是在課堂上的效果以及學生的感興趣程度中看出我這麼設置自探提示其實並不適合，應該換一種方式，讓學生獨自探索並總結出什麼是弧、圓心角、扇形。這樣讓學生獨自經歷探索與發現的過程，印象會更加深刻。

2、為了讓學生加深印象，應該採用畫一畫、剪一剪等方式激發學生學習的興趣，點燃他們學習的熱情，在一些課堂中，尤其是數學課堂，必要的數學活動是能夠收穫事半功倍的效果的。

3、在講解扇形的大小與圓心角大小的關係時，我只是讓學生在黑板的圓形裏畫一個不同的扇形，只對這兩個扇形進行比較，不能將這一部分知識演繹的特別充分。我可以製作一個簡單的教具，或者拿一把摺扇，邊演示邊講解在同一圓內扇形的大小與圓心角的大小有關，圓心角越大扇形越大，圓心角越小扇形越小。我想效果會更好。

4、在講解弧的定義時，我應該強調在圓上兩點間的曲線叫做弧，而不是圓上兩點間的距離，如果是距離就成了兩點之間的線段了，就不是弧了。

總之，這節課過後，我深深體會到了數學課上，教師的語言必須要嚴謹，否則會讓學生產生誤解，對知識掌握的就不會很牢固。本節課的不足還有很多，説明我的數學課還有很大的提升空間，我會繼續努力的。

冀教版六年級數學上冊《扇形》的教學反思 篇2

本節課的內容是在學生學習了圓的知識的基礎上進行學習的，主要使學生認識扇形，掌握扇形的一些基本特徵，也為後面學習扇形統計圖打下基礎。

成功之處：

1.準確把握扇形教學的基本要求。扇形的內容是教材中新補充的必學內容，以往教材中都是作為選學內容。如何把握教材對於扇形的基本要求，就要仔細閲讀教學參考書，明確教學的內容有認識扇形，知道弧的定義扇形的定義、圓心角的定義，還要明確扇形的基本特徵是圓心角和半徑都在變化時，扇形的大小也隨着變化，扇形的大小與圓心角的大小密切相關，也與所在圓的半徑大小有關。對於特殊的扇形要引導學生在理解的基礎上知道：半圓為弧的扇形對應的圓心角是180°，以1/4圓為弧的扇形對應的'圓心角是90°。

2.及時補充扇環知識。在教學扇環的面積時，引導學生把扇環轉化成圓環的1/2或者圓環的1/4等，在求出圓環的面積基礎上再解決問題。通過此知識的教學，學生能夠體會到新舊知識的聯繫。

不足之處：

學生對於扇形的形狀、圓心角的定義掌握比較清晰透徹，但是對於扇環的計算往往只計算出圓環的面積就為止，沒有求出最後扇環的面積。

再教設計：

在以後的教學中，要讓學生體會到當圓心角相等時，扇形的大小與半徑的長短有關，半徑越長，圓心角越大；當半徑相等（在同一個圓中），扇形的大小與圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形就越大。