冀教版數學五年級上冊《梯形面積》的教學反思

一、讓學生在探究中學會學習

由於所有學生已經有了推導三角形面積公式的經驗，因此在推導梯形面積計算公式時，我想放手讓學生自己利用前面的學習經驗，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，並讓學生通過找圖形之間的聯繫，用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什麼圖形，然後學生思考討論：想想轉化的圖形與原梯形有什麼關係？學生彙報研究結果後，我作了必要性的演示與講解，引導學生在自己的觀察與思考的基礎上理解梯形的`面積公式的推導。做到學生能思考的，教師決不暗示；學生能説出的，教師決不講解；學生能解決的，教師決不插手；使學生在民主與平等的氣氛中成為學習的主人。

二、讓學生在練習中提高技能

《基礎教育課程改革綱要》告訴我們：數學教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面，其中知識與技能放在第一個方面，充分説明了數學的基本知識和基本技能的重要性，換個角度説，基本知識和技能直影響學生的學習成績，所以這節課課前我一直思考如何落實這節課的基本知識和技能，主要有以下幾個設想。一是培養良好的學習習慣，由於同學們剛剛接觸梯形的面積，所以我讓學生在計算梯形的面積時，先寫公式，這樣有助於強化公式在學生頭腦中的印象。二是充分暴露學困生在學習中遇到的問題，在這節課上我讓班級的幾個學困生一一到黑板前板演，這樣使我很準備快速的掌握了學困生在這段內容的學習中主要有以下幾個問題（即個別學生會寫公式不會寫算式，個別學生忘了除以2，個別學生最後的單位用的是長度單位），這樣有助於我更好的輔導學困生。在學困生做題目過程中出現問題時，我並沒有着急去糾正，而是讓他的同伴到黑板上去幫他看，這樣我在課堂上爭取了更大的空間和更多的時間來輔導學困生。

三、適度評價

在教學中，我作了一次集體性的評價：“哪個小組表現最好的？”在全課總結時安排了一次個性的評價：“你認為這節課誰表現最好啊？你自己的表現呢？” 只有進行正確、適度的評價，關注學生共性的同時，更關注學生個性，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇於前進。 本節課由於自己對於新教材體系的不熟悉，教學準備時間倉促，在教學中很多地方不盡人意，課後我也與楊校長進行了交流，發現有以下問題在今後中需要注意。 教者需要認真的研讀教材。這節課我在引導學生探索梯形面積公式時，感覺到對於書上表格的整理這個環節處理得草率，沒有起到引導學生探究的作用，原因何在？原因是我對於這段教材不熟，對於這段教材讀得不夠細，在課前沒有認真的研究和分析這個表格的處理方法。由些給我帶來的思考是：儘管現在的教學資源很豐富，但教材依然是最重要的教學資源。因此不管什麼課，我以後一定首先用認真的閲讀教材，分析教材，這樣才能用好教材。