冀教版數學五年級上冊《梯形面積》教學反思

作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的冀教版數學五年級上冊《梯形面積》教學反思，希望能夠幫助到大家。

冀教版數學五年級上冊《梯形面積》教學反思1

一、讓學生在探究中學會學習

由於所有學生已經有了推導三角形面積公式的經驗，因此在推導梯形面積計算公式時，我想放手讓學生自己利用前面的學習經驗，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，並讓學生通過找圖形之間的聯繫，用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什麼圖形，然後學生思考討論：想想轉化的圖形與原梯形有什麼關係？學生彙報研究結果後，我作了必要性的演示與講解，引導學生在自己的觀察與思考的基礎上理解梯形的面積公式的推導。做到學生能思考的，教師決不暗示；學生能説出的，教師決不講解；學生能解決的，教師決不插手；使學生在民主與平等的氣氛中成為學習的主人。

二、讓學生在練習中提高技能

《基礎教育課程改革綱要》告訴我們：數學教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面，其中知識與技能放在第一個方面，充分説明了數學的基本知識和基本技能的重要性，換個角度説，基本知識和技能直影響學生的學習成績，所以這節課課前我一直思考如何落實這節課的基本知識和技能，主要有以下幾個設想。一是培養良好的學習習慣，由於同學們剛剛接觸梯形的面積，所以我讓學生在計算梯形的面積時，先寫公式，這樣有助於強化公式在學生頭腦中的印象。二是充分暴露學困生在學習中遇到的問題，在這節課上我讓班級的幾個學困生一一到黑板前板演，這樣使我很準備快速的'掌握了學困生在這段內容的學習中主要有以下幾個問題（即個別學生會寫公式不會寫算式，個別學生忘了除以2，個別學生最後的單位用的是長度單位），這樣有助於我更好的輔導學困生。在學困生做題目過程中出現問題時，我並沒有着急去糾正，而是讓他的同伴到黑板上去幫他看，這樣我在課堂上爭取了更大的空間和更多的時間來輔導學困生。

三、適度評價

在教學中，我作了一次集體性的評價：“哪個小組表現最好的？”在全課總結時安排了一次個性的評價：“你認為這節課誰表現最好啊？你自己的表現呢？” 只有進行正確、適度的評價，關注學生共性的同時，更關注學生個性，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇於前進。 本節課由於自己對於新教材體系的不熟悉，教學準備時間倉促，在教學中很多地方不盡人意，課後我也與楊校長進行了交流，發現有以下問題在今後中需要注意。 教者需要認真的研讀教材。這節課我在引導學生探索梯形面積公式時，感覺到對於書上表格的整理這個環節處理得草率，沒有起到引導學生探究的作用，原因何在？原因是我對於這段教材不熟，對於這段教材讀得不夠細，在課前沒有認真的研究和分析這個表格的處理方法。由些給我帶來的思考是：儘管現在的教學資源很豐富，但教材依然是最重要的教學資源。因此不管什麼課，我以後一定首先用認真的閲讀教材，分析教材，這樣才能用好教材。

冀教版數學五年級上冊《梯形面積》教學反思2

整個過程我都是以學生為主體，讓學生在動手操作中先將梯形轉化成我們已經學過的圖形，在通過小組合作探討轉化後的圖形與原來圖形的聯繫，發現梯形的面積計算公式這樣一個過程。由於學生在探討三角形、平行四邊形面積時已經有經驗，在此直接交給學生自主研究，通過巡視發現很多小組都能研究出來，這是值得高興的，但沒中不足的有這幾點：

1、為了我的計劃而趕時間。很多題都是隻讓學生説一説，沒有動手寫一寫加深記憶。説明我在備課的時候設計的不合理，沒有做到精講多練，在以後的學習當中還應多研究教材，將更多的時間留給學生。

2、板書問題。在和孩子們共同探討時，我快速的寫下關係式，但是不夠嚴謹，所以在以後的教學中首先應該自己做好，才能要求孩子們做好。

3、算式書寫格式問題。還是由於時間把握不到位，不敢讓學生上台板演，最後導致在寫作業的時候部分學生列出算是直接寫得數，做的不規範，這是我的一個失誤。

4、隨然學生説的較多，但總覺得學生説的太少，老師總想幫學生説出來，而且提問的範圍也較小，説明自己在教學設計上還存在問題，不能很好的調動孩子們的學習熱情，還需要自己的努力。

5、練習題的層次性不強。

課順利的上完了並不一定就是完美的，經過反思還是有或多或少的不完美，只有把這些不完美后期改進了，那以後的不完美會越來越少。