《衞星比武》的教學反思

一、小組合作的學習模式在班級沒有鋪開。

首先，是許多同學對前置性作業對待的態度不夠認真，出現大量空白的情況。其次是在小組內的交流過程中，對於組內一些沒有能從課文中找到前置性學習任務的答案的組員，組內成員之間沒有形成互幫互助的模式，或者個別同學不願與他人交流，不聽組長的安排，完成任務不夠積極，致使課堂上交流過程中需要花費更多的時間。大多數學生很缺乏自信大膽的表達能力，上台展示彙報應當是全組的同學，可實際上台的只有進行彙報的3個人，其他人也許由於前置作業完成得不好，沒能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導致他們失去學習的興趣，而彙報的同學，音量太小，導致後面和角落的同學聽不清發言，也更不願集中精神聽課了。要想辦法提高小組內的學習效果，以組長為核心，訓練他們的表達能力，培養他們的責任心，激發同學的上進心，相信同學們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學習任務。最後，學生對於展示，還不懂得如何充分表現、説明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，製作課衞星模型，本意是希望同學們在展示的時候，利用模型進行演示，加深印象，培養口頭表達能力，一個組內，有人負責説，有人負責操作，相得益彰。本節課，對於我的美好想象，只能説“理想是美好的，現實是骨感的。當然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會講到。

二、課時內容安排不合理

本課時安排內容過多，各環節彼此之間的銜接不夠緊湊，設計沒有環環相扣，剝離成幾個板塊的完成，導致與文本聯繫不緊密。當第一個彙報衞星外形特點和功能的環節結束後，時間已經過大半，於是內心開始焦急，急於走入下一個部分，對於找衞星的自我介紹和朗讀訓練是在走過場，抓得不實在，其實本環節當時沒有省略掉，只是想為後面的表演做語言上的準備，時間一分一秒過去，匆忙之間，又忘記對該部分寫法的歸納的教學步驟，就直接進入了第二個學習任務，寫作指導的PPT只好被我快速切換掉了。第二個學習任務是對本文説明方法的學習，此時，一些前置準備沒有做好的`同學，已經不想再去文中慢慢找答案了，彙報時，只好請找到了體現相關説明方法句子的同學上台彙報。緊接着，為了加緊完成學習任務，抓住學生找到的一句比喻句，馬上切換到課後練習3的學習，體會“宛如“約莫近義詞的學習當中，此環節又叫學生用“約莫造句，在時間已經不夠的情況下，此環節明顯拖沓多餘。隨之而來的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識的展示環節都還沒有做，心裏那個“悔呀，“恨呀。這樣的環節設計，也説明我對於説明文的教學方法還沒有吃透，解讀教材的能力還有待加強。

三、教師課堂靈活性不夠，操作和及時調控能力不強。