《十幾減7、6》教學反思

《十幾減7、6》教學反思1

一、滿意：

這節課設計是先讓學生通過蘋果圖，列出一圖四式，複習上學期學習的知識，對這節課用想加算減法進行計算做鋪墊，然後通過播放視頻，讓學生學習了用四種方法解決問題，老師通過對方法的總結，讓學生感受想加算減法在解決這道題的優勢。最後通過練習，讓學生知道什麼情況下用想加算減發計算更方便。

學生上課期間在練習本上做題，在班級釘釘羣裏踴躍發言，課堂上通過看視頻講解和老師講解相結合，通過做練習題鞏固這節課學習的知識。

二、不足：

1.這節課堂上視頻播放時中間出現畫面不同步卡的的現象。停下來讓學生重新進入直播，調節清晰度。

2.課堂講解以老師為主，總結也是老師進行總結。

3.講課語言不夠簡潔。

4.這節課的重點是讓學生體會想加算減法在計算中的簡便，講解中雖然提到了想加算減法的優點，但是習題中學生還是以破十法進行計算為主。

5.缺少與學生連麥互動，應該讓學生説一説這節課的`收穫。自己總結想加算減法的在哪種情況下用更簡便。

6.下午上課以複習上午學習知識，講解習題為主，和學生連麥次數多，用的時間較多。

三、措施：

1.出現卡等問題時，及時停下來和學生進行溝通。

2.給學生足夠的時間思考，引導學生自己發現規律。

3.認真備課上課，做好上課準備，提高應對突發情況的能力

4.多與學生進行連麥互動，多讓學生進行思考和總結。

《十幾減7、6》教學反思2

本節課在前面學習十幾減9的基礎上繼續探索十幾減8、7、6的計算方法。

通過一節課的教學，受舊知正遷移影響，學生對於“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節課更能表達清楚。但在練習中卻發現學生計算的正確率很低，而且口算得相當慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據學生的練習情況進行了深刻的反思，找出了兩個原因：

一、這節課的內容是教學十幾減8、7、6，教學內容相對前面更復雜，不像前面學習十幾減9那樣內容專項單一，所以效果不怎麼好；

二、有些學生對於10的組成及有關8、7、6的進位加法掌握得不太好，所以導致計算慢及正確率低。對此，接下來，我打算首先加強10的組成及8、7、6的進位加法的複習，提高學生的計算速度；同時先進行十幾減8、減7、減6的專項練習，讓學生找規律，然後進行十幾減9、8、7、6的計算混合練習，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。

《十幾減7、6》教學反思3

《十幾減7、6》是在學完《十幾減9、8》的基礎上進行學習的，本來以為將學《十幾減9、8》的破十法、連減和想加算減法用到《十幾減7、6》，同學們會掌握的挺好，但是實際效果並不如此。如果給一年級學生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會算，但如果讓學生口算20以內的退位減法，並讓他在腦中想着算式，説出計算過程，對於孩子們來説有點難，這一點我忽略了。另外，在學《十幾減9、8》的計算方法時，基礎打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至於不能熟練説出計算過程，導致計算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現方法混淆的現象。

另外，在自主探究13-7=？時，可以捨棄用小棒擺一擺的環節，直接讓孩子在練習本上寫出某種方法的計算過程，這樣一方面節省時間，另一方面能充分進行自主探究，以免有為了形式增加環節的嫌疑，而為了節約時間，又倉促結束，讓人感覺沒力度，還不如直接去掉。

本節課做練習的時間也很少，知識不練就得不到鞏固，在以後的教學中要加強練習，注意當堂檢驗學習效果。