《按比例分配》教學反思範文

1．情境導入合理，練習貼近生活。

《標準》指出：“使學生感受數學與現實生活的聯繫”，“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發”。創設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，激發了學生的求知慾望。練習內容來自學生的實際生活，貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數學來源於生活，生活離不開數學。

2．注重學生知識的構建

新課標積極倡導學生“主動參與、樂於探究、勤于思考”，以培養學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創設分配利潤的情境，學生通過思考、交流、展示的'方式來經歷數學，獲得感性經驗，進而理解所學知識，完成知識創造過程，同時也為學生多彩的思維、創設良好的平台，由於學生的經歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發展。

3．在交流和合作上獲得發展

整節課以思考、交流、展示貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，在交流中訓練了思維，尤其是特別注重為學生創設獨立思考、合作交流的空間。教學中，無論是學生“探索創新”或是“鞏固深化”或是“聯繫實際”都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，最後進行集中展示，這樣才能使學生有話可説、有話想説、有話能説，充分發揮每個學生的積極性，有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力。培養了學生自主、自信、質疑的能力。

4.再教需要完善之處

（1）教師要加強語言的提煉，關鍵之處適時板書。（如：“比”轉化成“份數”；“比”轉化成“分數”）

（2）對“試一試”中的1:2:3的含義要進一步強調，注意與“練一練”第2題的對比。

（3）反饋練習的第4題提高練習沒有完成，精彩之處沒有呈現。