《解決問題策略—一一列舉》教學反思

作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《解決問題策略—一一列舉》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版第九冊《解決問題的策略》是教學用“一一列舉”的策略解決一些簡單的實際問題。本單元教材編排了三個例題：例1通過解答一個與長方形周長計算有關的實際問題，讓學生初步感知“一一列舉”的策略在解決問題過程中的作用，初步掌握運用“一一列舉”的策略解決實際問題的基本思考過程和方法。例2引導學生用“一一列舉”的策略解決簡單的雜誌訂閲方法問題，突出在用“一一列舉”的策略解決問題時，要不重複、不遺漏地進行思考。例3繼續教學用“一一列舉”的方法解決問題，重點啟發學生從不同的角度分析問題，幫助學生進一步感受“一一列舉”的策略特點，提高靈活運用策略解決問題的能力。

“一一列舉”作為一種解決問題的策略，其教學必須解決基本問題應當涵蓋：什麼是一一列舉？如何一一列舉？通常在什麼情況下要進行一一列舉？為什麼要一一列舉？等等？教學中可以通過以下過程實現：

一、創設情境、激發需求

“一一列舉”的策略宜在特定的問題情境中滋生。教學的關鍵在於精心創設出一個具體的、合適滋生問題策略的問題情境，促使一一列舉的意念在學生的腦海自然滋生。

二、合作交流、體驗策略

策略的形成需要學生去親臨和應對，去體驗和領悟，使學生在面臨所要解決的問題時實實在在地感到的.確需要使用策略，而且是需要使用這樣的策略。在教學例題時可通過呈現學生用文字敍述、符號列舉和列表格幾種不同的列舉方法，感受一一列舉方法的多樣化。

三、回顧反思、形成策略

形成的策略需要回顧和反思。例1重點讓學生認識到：有條理地一一列舉是解決問題的基本策略。例2重點讓學生體會到：在用“一一列舉”的策略解決問題時，要“不重複”、“不遺漏”地進行思考。使學生在回顧和反思中掌握和形成“一一列舉”的策略。

四、舉例説明、內化策略

舉例説明在什麼情況下會用一一列舉的策略，進一步內化和強化策略的意識。

“一一列舉”策略的教學中，應讓學生親歷“方法”到“策略”的過程，並且適時地將學生“方法”認識提升為“策略”認識。