《圖形的認識與拼組》教學反思

本課我設計了4個教學環節。

第（1）環節：你認識以下圖形嗎？我主要創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，充分感知長方形和正方形的特徵，特別是邊的特徵，並用自己的語言將它描述出來。好：設計了動畫情境，調動學生學習興奮點，另一方面，讓學生自己動手操作發現對邊相等。不足：在處理對邊重合時，由於處理得不是很到位，時間過長，效果不好。（用手勢，仍不明確。備課時是有準備一種情況，對摺後對邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時，老師的問題指向性不夠明確，應該提示説為了證明四邊相等，就設法讓四邊重合，怎麼讓四邊重合，該怎麼折呢，這樣的可能對學生的`動手操作更有目的性。

第（2）（3）個環節，“擺一擺”這一部分，我主要通過學生觀察（發現“共用”才能節省小棒，並感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學生動手操作、合作交流，讓學生髮現圖形可由簡單到複雜的變化，使學生初步感知所學圖形之間的關係。這一部分，學生操作了，但在後半部分，由於時間的關係，讓學生展示的不夠，過得較匆忙。

第（4）環節及最後喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風車的製作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課後思考題，目的是使學生獲得美的感受，激發進一步探究學習的慾望。

不足：雖然讓學生操作，自主探究，但老師還是説得過多，怕學生答不上來折不過來，有些包辦了。另外，目標中設定的培養學生初步發展想象能力和創新能力，我也覺得沒落實到位。最後還有幾個小問題想請教一下大家：1、“重合”這個詞是否要求學生理解，還是隻要學生明白把邊對摺相等就行，對一年級的學生是否有拔高。第二，在完成作業時，發現問題較多，如何讓學生把所學的應用起來。