《用計算器探索規律》的教學反思

本課時主要引導學生藉助計算器探索積的一些變化規律和商不變的規律，以及運用這些規律進行簡便計算和解決一些簡單的實際問題。在學習這部分內容之前，學生已經學習了整數乘、除法和使用計算器進行計算，有了一定的`學習基礎。因此，重點應放在對規律的探索方面，教學完本單元內容，我有以下幾點體會：

1、教學時要留足夠的時間，讓學生髮現探索規律，並且有獨立思考的時間。上課時有些思維敏捷的孩子會一下子發現規律，並脱口而出，於是，我就讓這個學生來説説是怎麼想的，給還處於懵懂的孩子一些提示，小結規律後，再通過學生自己寫算式來驗證發現的規律，這樣就加深學生對規律的認識。當然，對那些“聰明”孩子的上課習慣還是要加強培養。

2、將課堂延伸到課外，在上課前，先讓學生在家裏算一算例題，找找規律，這樣可以讓學生帶着問題上課，提高課堂效率，也給學生留出了充足的時間發現規律。

3、克服思維惰性，加強估算能力的培養。發現和總結出規律後，就可以進行簡便計算，一些較難的兩位數乘兩位數可以很快得出答案，但有些孩子為了避免犯錯，會迴避用規律來進行計算，而是採用比較繁瑣的列豎式。出現這種情況可能有兩種原因，一種是課堂上對規律的感知還不夠，要適當的給這部分孩子增加練習量，進一步感受規律，提高規律掌握的熟練度。另一種是，怕粗心犯錯，對於這部分孩子則可讓他們算完後，進行估算，這樣有利於他們養成自覺檢查的好習慣，通過估算也能發展學生的思維能力和數感。