人教版小學數學四年級教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的人教版小學數學四年級教案，歡迎閲讀與收藏。

人教版小學數學四年級教案1

　教學內容：

億以上數的改寫(教科書第20頁例3，21頁例4)。

　教學目標：

(一)知識與技能

1、理解掌握將整億數改寫成以“億”為單位的數的方法，並能正確地改寫。

2、理解、掌握將非整億數用“四捨五入”法改寫成以“億”作單位的數，並能正確地改寫。

3、進一步理解“改寫”和“略寫”的含義。

(二)過程與方法引導學生運用已有知識經驗，通過交流優化寫法，正確改寫。

(三)情感、態度與價值觀讓學生在活動中積極地探索並理解數學方法，激發學生學習的熱情。

　教學重點：

整億數的改寫，非整億數的略寫。

　教學難點：

正確使用“四捨五入”法。

教學準備：

多媒體。

　教學過程：

一、複習鋪墊

1、把下面各數改寫成以“萬”作單位的數。

250000 20000000 581200000

(1)由學生獨立完成。展示個別學生的改寫結果。

(2)你是怎樣改寫的?這樣改寫，原數的大小變了嗎?

引導回顧

①先找準“萬”位。

②看千位上的數，以五為準，按照“四捨五入”原則改寫。

③注意“≈”號的使用。

④最後添上“萬”字。

二、探究新知

學習億以上數的改寫。

1、出示例3：(1)200000000=()億

①學生嘗試獨立完成。

②展示、交流改寫方法。

③歸納方法：改寫成以“億”作單位的數和改寫成以“萬”作單位的數的方法相類似。

練習：1000000000=()億530500000000=()億

小結：改寫整億數，先分級，再找到億位，然後把億位後面的8個零去掉，改成“億”字。

(2)完成20頁做一做第3題。

2、學習例4

1034500000≈()億

①學生嘗試改寫。

②展示、交流改寫方法。

③為什麼要用“≈”

3、非整億數的改寫方法

(1)分級，找到億位上的數。

(2)看億位右邊的數是比5小，還是

大於或等於5，進行四捨五入。

(3)去掉尾數，寫上“億”字，寫上約等號。

4、把9876540000用“四捨五入”法省略億位後面的尾數。

①學生獨立完成。

②教師巡視、指導。

③展示交流。

三、鞏固練習

1、教材第21頁的“做一做”。

2、自主設計練習。

四、課堂總結

今天我們一起研究了改寫和省略，對於今天的學習，你有什麼想法?

五、作業

完成練習冊11、12頁。

　板書設計：

億以上數的改寫

整億數的改寫：先分級，再找到億位，然後把億位後面的8個零去掉，改成“億”字。

非整億數的改寫方法

(1)分級，找到億位上的數。

(2)看億位右邊的數是比5小，還是大於或等於5，進行四捨五入。

(3)去掉尾數，寫上“億”字，寫上約等號。

人教版小學數學四年級教案2

　教學目標：

掌握億以上數的讀法，並能正確讀億以上的數

教學重點：

億以內數的讀法

　教學難點：

含“0”數的讀法。

　教學過程：

一、複習引入

1、億以內數的讀法

同學們，前面我們一起學習了億以內的數，大家還記得嗎?現在我們來一起復習一下。(利用教具出示一個整萬的數：如70000000)誰來讀看看大家一起讀下這個數師：誰來説説你是怎麼讀的呢?

先告訴老師你讀數的步驟(分級，萬級的數按個級的讀法來讀，再在後面加上一個萬字)那你是怎麼分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)

師：為什麼這裏這麼多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)

師：現在老師把這個數變一下70000060現在這個數怎麼讀呢?生1.......

大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數讀一遍

怎麼只是把其中的一個0變成6，讀的時候就出現了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個零，都只讀一個零、)

所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?

2、學生總結出億以內數的讀法。

現在數能説説億以內的數要怎麼讀?讀的步驟是什麼呢?有什麼要注意的嗎?

看來大家對億以內的數學習的很紮實

3、現在，老師在這個數後面再加上2個0，大家看看這個數現在讀作什麼? 7000000000

二、新課教學

看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關係，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數。大家看看，這個數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什麼變化嗎?那他還是億以內的數麼?我們今天就一起來學習這樣的數——億以上數的認識(板書)出示ppt，這個數還是我們20xx年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動。大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環境。

剛給有同學已經吧這個數讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看

1、讓學生利用數位順序表讀出7000000000

那我們先一起回顧一下數位順序表(板書：個位、十位、億位)這是我們學習億以內的數的數位順序表，現在我們要學億以上的數，夠嗎?這張表不夠了，那怎麼辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往後呢?(億，十億，百億，千億)接着相應的數位(十億位，百億位，千億位)，。

當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數單位啊?有興趣的同學，下課可以自己去查下資料

現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數讀一下有沒有同學願意來説説你讀這個數的步驟是什麼樣的(讀億級的數要按個級的讀法來讀，再在後面加上一個億字)

2、讓學生利用數位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個數

那這兩個數有分別讀作什麼呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，説一説，你是怎麼讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎麼讀?

分別請兩位學生來讀這兩個數，在全班一起讀。400305000000

3、學生總結億以上數的讀法，教師引導補充。

請一位同學完整的把億以上數的讀法總結一下。(ppt)

4、讀法練習：學生讀出四條信息。

既然我們已經掌握了讀數的方法，那我們就來用一用。下面有四個數，老師要看看誰是學習小能手

(1)做一做

請2位同學進行板演(1.讀法不能寫阿拉伯數字2.零的讀法)

好，現在大家一起吧這4個數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮

(2)今天我當小老師

讓學生自己來出數，其他同學快速的讀出數

三、課堂小結

請你們談談這節課有什麼收穫?學到了哪些知識，用了什麼學習方法。

這節課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今後的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發揮。

　板書設計：

億以上數的讀寫法

數位順序表

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

位位位位位位位位位位位位

人教版小學數學四年級教案3

【教學目標】

1.使學生簡單瞭解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的.探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2.使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養學生動手操作能力和創新能力。

3.通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用。

　【重點難點】

利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。

　【教學策略】

1.計算工具的介紹可以結合第25頁的閲讀材料進行，使學生對計算工具的發展有一個比較全面的瞭解。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學生可事先查閲資料，介紹算盤的發展過程和曾經廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時，重點在向學生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學生手中的計算器，讓學生自己探索發現各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

【教學過程】

一、直接導入：

師：這節課我們來上一節數學課。同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。(板書課題：計算工具的認識)

二、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具?誰願意給大家介紹介紹?

生可能會答：計算器、算盤……

設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所瞭解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生彙報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。

1.遠古計數：

師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨着人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和採集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什麼來計數?(板書：遠古計數)

生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

2.算籌：

師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什麼事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。(出示課件)

(板書：算籌)

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子製成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：後來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤後來遊船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手裏的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

4.計算器：

師：我們現在最常用的計算工具是哪一個?

生：計算器。

師：你在哪裏見過計算器?

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……(學生介紹)

師：拿出你手中的計算器，同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同?因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的瞭解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。並引起探索的興趣。

5.電子計算機：

師：接下來科技又向前推進，人們又發明了什麼?

生：電腦。微機。

師：電子計算機。(出示課件)

生看課件：台式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。

師：隨着科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等着在座的各位，你們這一代人去實現。

設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、各種算盤，瞭解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發達。並引導學生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等着你去發現，發明。

三、計算器的認識和使用

師：現在我們就來學習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵?他們都是幹什麼的?自己按按試試，琢磨琢磨。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發現了就説出來。

師根據學生的發現，引導全體學生學習。跟着老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎?自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。

師：現在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=

生進行操作。然後説出結果，並説明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。

結果就出現了。(師可用電腦課件實際演示計算過程。)

師：嘗試減法、乘法、除法和小數計算。32010-8925= 126×39= 312÷8=

6.34-4.7=

生進行操作，輸入數據，並説出計算結果。

師：計算綜合算式。複習運算順序。當計算6396÷(520-438)時，怎麼辦?

生討論方法。可以用紙記錄下來，再接着算。可以……

師：我們來學習存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結果，輸入m+進行存儲，然後輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。

師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學生運用這種方法計算，並找一名同學到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。

設計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學生自主瞭解計算器各個功能鍵的作用，並在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力。也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。

四、練習應用：

師：看來同學們都會使用計算器，那我們就藉助計算器來做一個遊戲好不好?

1.闖關遊戲：

(遊戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。)

2.尋找方法速算：

25×4×8= 13897×16×0= 99+199= 155555÷5=

五、拓展延伸：

師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識?課下同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

【板書設計】

計算工具的認識

1.遠古計數

2.籌算

3.算盤

4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取

5.計算機