爸爸的花兒落了(網友來稿) 教案教學設計

劉柳

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞。

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中藴含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學難點：揣摩理解故事中藴含的真情。

教學過程：

一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裏，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

二、學生結合註解瞭解作者，老師簡介《城南舊事》

1、作者簡介：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，原籍台灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音於1918年3月18日生於日本大阪，不久即返台，當時台灣已被日本帝國主義侵佔，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業後任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶着三個孩子回到故鄉台灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，併兼任《文星》雜誌編輯和世界新聞學校教員。1967年創辦《純文學雜誌》，以後又經營純文學出版社。

林海音的創作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》《作客美國》《芸窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小説合集《冬青樹》，短篇小説集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與鹹蛋》，長篇小説《春風》《曉雲》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的週記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見於台灣報刊。

2、《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小衚衕裏。經常痴立在衚衕口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，後大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小夥伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸後的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認後，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。後英子一家遷居新簾子衚衕。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴脣的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河裏淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心裏十分傷心，不明白宋媽為什麼撇下自己的孩子不管，來伺候別人。後來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶着種種疑惑告別了童年。

三、清除字障、詞障，掃清閲讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形後齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 僱車 咻咻 哭號

聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

四、學生跳躍閲讀全文，整體感知課文。

1、請用自己的語言 概括全文內容。（指名回答）

2、你知道作者用什麼作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

A、花 （結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

B、畢業典禮

五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什麼？試歸納。

2、爸爸為什麼不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？

提醒學生注意揣 摩下列語言的含義：

A爸爸啞着嗓子，拉起我的手笑笑説……

B爸爸看着我，搖搖頭，不説話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要採用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和後文故事的發展有着密切的聯繫，請大家看着課後練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮；B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 ；C爸爸逼我去上學，並 給我送來棉衣。；D爸爸死後，我非常鎮定、安靜

七、佈置作業。

完成課後練習及預習下一部分。

板書設計無。

課後感：

二 爸爸的花兒落了（第二課時）

2004年 月 日星期 上午第 節 總第（ ）教時 課型：講讀課

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞。

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中藴含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學難點：揣摩理解故事中藴含的真情。

教學過程：

一、複習導入，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學，並 給我送來棉衣。

D爸爸死後，我非常鎮定、安靜

整體把握

本文節選自林海音的小説《城南舊事》的最後一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那麼多人生世事，在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

這篇文章是隨着主人公起伏的思潮而記敍下來的，所以文章採用插敍手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸説的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後寫畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這裏有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯繫，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴牀遲到事件。有一天，下大雨，她因賴牀不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿着送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以後的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望着孩子長大，鼓勵女兒：無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象徵天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。

二、作者敍述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

三、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼着我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（ 摘要板書）

A殷切的希望 B嚴格的要求 C温暖的關懷 D熱忱的鼓勵 ……

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式説説你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

四、英子在風裏、在雨裏、在愛的港灣裏漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課後練習二）學生分小組討論並推薦代表發言，摘要板書。

A六年後我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人

有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

五、跳躍閲讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論併發言。

六、佈置作業。

完成課後練習。

板書設計無。

課後感：

二 爸爸的花兒落了（第三課時）

2004年 月 日星期 上午第 節 總第（ ）教時 課型：講讀課

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞。

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中藴含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學難點：揣摩理解故事中藴含的真情。

教學過程：

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言後，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

（1）問題探究：

1.從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點分析。

文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世。比如文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世很悲痛。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至於寫她進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（2）練習説明：

一課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閲讀下面爸爸的三句話，看看勾起了“我”對哪些事情的回憶，簡要敍述這幾件事情。

1.英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

2.明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最後一天了，可不能遲到!

3.沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?

本題旨在幫助學生熟悉課文，瞭解文章的寫作思路。本文對往事的回憶，既可以説是由爸爸的話引起的，也可以説是由眼前的事情引起的。

1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

2.回憶起爸爸懲罰她賴牀不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

3.回家後看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她説的話，知道自己已經長大了，於是表現出從來沒有過的鎮定和安靜。

二重點閲讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急着回家兩部分，討論下面的問題。

1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什麼影響?

2.想像“我”回家時所見到的情景，説説這情景預示着什麼。

3.“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的?

本題旨在精讀本文的精彩段落，揣摩其中的深意和藴含的作者的情感。

1.爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。

2.弟弟妹妹們只是自顧自地玩着；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉了下來，老高急匆匆地告訴她媽媽從醫院來了電話，等等。這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

3.是。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這裏就數我大了，我是小小的大人”，然後就對老高説話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最後在心裏默唸“我已不再是小孩子”。

三“我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什麼既喜歡、又害怕變成大人?

這一題是開放題，可以引導學生聯繫這句話的上下文，先理解本文主人公説這句話時的心理，然後再結合自己的體驗與同學們一起進行探討。

三、比較閲讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

三、説説自己和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敍述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，並推薦代表發言。

四、整理自己的故事，完成課後練筆。參考題目：

A成長是首歌 B閲讀父親

C父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大

板書設計：

爸爸的花兒落了

我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 A殷切的希望

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求

C爸爸逼我去上學，並給我送來棉衣 C温暖的關懷

D爸爸死後，我非常鎮定、安靜 D熱忱的鼓勵

課後感：

課堂教學環節清晰，問題 的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所説“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關於父愛的比喻，説得非常精彩。學生敍述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所説“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，説明在教學機智方面還要留心學習。