《桃花源記》導學案2(網友來稿)

四合永中學語文導學案

主備人: 張宗瑀 審核: 八年級備研組 編號：BYS5211

課 題 桃花源記 課型 預習探究 計劃課時 3

備課時間 2010.8.29 授課時間 姓名

知 識 鏈 接

關於作者陶淵明：陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，世號靖節先生，別號五柳先生。生於東晉末期，出身於沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由於不滿官場醜惡，41歲時棄官回鄉，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質樸，意味雋（juàn）永。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》。

關於作品：《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩並記》中的“記”。此文包括“記”和“詩”兩個部分。“記”是“詩”的序言，是一篇優美的散文；“詩”是對所記的桃源世界的歌頌和讚美，並對桃花源社會作了一些補充。兩者相互配合，共同構成了一個與現實世界相對立的為作者所向往的理想社會。

關於寫作背景：本文寫於公元421年，當時政治黑暗，軍閥割據，戰亂頻繁，生靈塗炭。當時陶淵明已歸隱多年，對於戰亂造成的苦難，有着深切的感受，但他深知無法改變現狀，也不願干預這種現狀，只好藉助創作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄託自己的政治理想與美好情趣。《桃花源記》就是在這樣的背景下產生的。

書寫訓練

預 習 流 程

下發學 案

明 確

目 標 1．積累一些常見的文言詞語。

2.瞭解並識記本課中的字詞

3. 準確流暢的朗讀課文。1.整體感知課文

1. 整體感知

一讀課文，做到音準。

二讀課文，做到流暢。

2.試着用一句話概括文章大意。

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3．查字典，讀準下列加點字的音。

豁然（ ） 儼然（ ） （ ）阡陌（ ）（ ） 詣（ ）

衣着（ ） 垂髫（ ）　要（ ）　邑人（ ） 驥（ ）　語（ ）

4．熟讀課文，查字典，參考課文註釋，試着口頭譯文。

5.填空。

（1）本文的作者是著名詩人 ，名 ，字 ，生活在戰亂頻繁的 朝。文章虛構了一個 的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，反映了廣大人民 的願望。

（2）《桃花源記》以 為線索，按照 桃源， 桃源， 桃源的順序來敍述了漁人的所見所聞，層次清晰。

6．掌握課文註釋的詞語。（補充註釋如下）

為業：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾着溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮豔美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：捨棄，放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悦，心滿意足。所從來：從哪兒來。鹹：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。不復出焉：不再從這裏出去。焉：於之，從這裏。間隔：斷絕了往來。皆：都。歎惋：感歎，惋惜。延：請。語告：告訴（他）説。不足：不值得。既：已經。志：做記號。詣：拜見，卧…怯。如

此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。

5.用“/”劃分下列句子的朗讀節奏。

A.問所從來 B.後遂無問津者 C.此人一一為具言所聞，皆歎惋。

7.翻譯下面的句子

1、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

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2、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

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3、中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

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4.太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

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疑問

難題

美文積累

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