語文百花園三 教學設計 (S版五年級上冊)

  教學目標：

1、區分多音字和形近字，並準確組詞。

2、能進一步體會抓住動作、語言、神態和心理活動來表現人物的方法。

3、運用已掌握的方法，藉助資料學習革命烈士詩《囚歌》，並積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。

4、圍繞自己看過的影視片清楚地説一段話，並進行互評。

5、寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷。

教學重點：

1、區分多音字和形近字，並準確組詞。

2、圍繞自己看過的影視片清楚地説一段話，並進行互評。

教學難點：

寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內容具體。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這裏的花朵很有特色，仔細看看，能發現什麼？

1、出示多音字：誰能準確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆裏。

挨ái()挑tiāo()撒sā()

āi()tiǎo()sǎ()

建議：可以先查查字典，看看同一個字的讀音不同，字義有什麼不同。

2、出示形近字：這裏的花又有什麼特點呢？你有什麼辦法把他們帶回家嗎？

腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）

惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）

提示：仔細看看這些字有哪些規律？

有什麼好方法可以更好地區分這些字呢？

咱們比一比，看看誰組的詞多。

二、看來同學們都很細心，既發現了鮮花的特點，又準確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實，不僅是字詞有這樣的規律，本組課文中在描寫方法上也有規律可循。

1、我們仔細讀讀P82三位學習小夥伴的話，能從中感悟到什麼呢？

2、交流一下課文的這種寫法有什麼好處。

（讀過之後能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動，吸引人。）

3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1-2句。

三、本組課文講述的是戰爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事蹟，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看錶達了作者怎樣的感情。

1、我們先來自由讀讀這首詩。

2、能説説你從詩中讀懂了什麼？還有什麼問題？

3、老師介紹這首詩的寫作背景。

4、我們帶着自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。

四、葉挺同志在反動派面前表現出的精神，如果用一個詞語來概括，你認為哪個成語最準確？

（視死如歸、大義凜然、不屈不撓……）

1、其實有很多成語可以表現革命志士的偉大精神，我們都來看一看。

2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。

3、試着把這些成語背下來。

五、在學習本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關革命領袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？

1、先來看看活動的建議，瞭解一下，自己在講述和傾聽時應注意什麼？

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

六、在講述的基礎上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。

討論：如何做到描述的內容具體？

1、仔細回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。

2、要學習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。

3、寫後，要自己反覆讀一讀，認真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。

《釀》

教學目標：

1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善於、繪聲繪色、練習、煥發、怡然自得、醖釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悦耳、不可名狀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

教學重點：

概括課文的主要內容。

教學難點：

通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標：

1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善於、繪聲繪色、練習、煥發、怡然自得、醖釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悦耳、不可名狀”等詞語。

2、能概括文章主要內容。

3、能正確流利地朗讀課文。

教學重點：

1．正確書寫生字新詞。

2．正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、能概括文章主要內容。

2、聯繫上下文理解詞義。

教學過程：

一、審題質疑導入

1、“釀”這個字該怎樣讀？

2．你能用“釀”字組個詞嗎？

3．看到這個題目，你還想了解什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。

2、同學互讀，讀得正確流利。

三、理清文章結構（分段）

1、默讀全文，思考全文圍繞着“釀”字發生的事，可分為幾部分？

2、學生默讀，小組內討論分段。

3、全班交流：

課文記敍了圍繞“釀”字發生的一件事。可分為兩部分來理解。

第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。”）講在上語文課時，東東發現老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班裏同學們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記他的仇。回到家裏奶奶也勸他向老師認錯。他感到很苦惱。

第二部分（從“第二天上語文課”到結尾）寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字唸錯了，要感謝劉東東同學，並歡迎大家幫助自己改正錯誤。

四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什麼事？

五、默讀課文説説，東東感到苦惱的原因。

1、學生讀第一自然段，用筆畫出原因。

2、想象着東東的心情讀讀。

六、作業：

1、寫生字

2、熟讀課文

　　　　　　　　　　第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，並受到感

染。

教學重點：

能有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

教學過程：

一、回顧全文。

昨天我們初讀了課文，誰來説説全文寫了一件什麼事？

二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。

三、引導質疑

1、指名讀，東東心理變化的句子。

2、出示：

(1)東東不聲不響地走進屋裏，放下書包，坐在椅子上，耷拉着腦袋，沒精打采。

（2）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講台上，坦然地環視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病……

（3）他高興地坐下來了，心裏流淌着一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多麼好的老師啊！

(1)讀讀句子，你讀懂了什麼？

（東東的心理有擔心、緊張、高興）

(2)讀出這種變化。

（有感情地朗讀）

（3）再讀東東的心理描寫，你會產生哪些疑問？

（為什麼東東會有這樣的變化？）

四、深入學習課文

（一）為什麼會有這樣的變化？帶着問題自由讀課文，聯繫上下文的內容理解。

（二）隨機點撥，指導朗讀。

1、東東為什麼會感到委屈？

出示：

下課時把教案放在窗台上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。

（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

（2）下課時，她還可能和同學在一起玩什麼？你能用“不是……就是……”説説嗎？

（3）這樣的教師你喜歡嗎？

（4）帶着喜愛之情，再讀讀這句話。

2、出示：

東東平心靜氣地傾聽着，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的嚮往中。

（1）讀到這句話，你有什麼感受？

（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯想到什麼？

課件：（填空練習）

聽着老師的朗讀，東東彷彿看到了，看到了，聽到，聽到了，他真想。

（3）這又是怎樣的一位老師？（教學水平高）

（4）懷着敬佩的心情再來讀讀這句話。

3、出示

他高興地坐下來了，心裏流淌着一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多麼好的老師啊！

（1）為什麼東東的心中流淌着暖流呢？

（2）聽了劉老師的話，你對她有什麼新的認識？（劉老師知錯就改）

（3）有感情地讀讀這句話。

4、你喜歡劉老師嗎？為什麼？

五、讀了這篇文章你有什麼感受

六、作業

請你和家人説説學完這篇課文的感受。

板書設計：

釀

東東：委曲膽怯激動

教師：認可毛病（熱誠）