小學數學一冊教案設計模板

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學數學一冊教案設計模板，希望能夠幫助到大家。

小學數學一冊教案設計模板1

教學內容：一年級上冊第三單元的整理與複習。

教學目標：

知識與技能目標：

1、熟練掌握10以內的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。

2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

3、在整堂的遊戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養把數學知識應用到實際生活中的能力。

4、培養學生認真傾聽他人的發言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數學與日常生活的密切聯繫，樹立學好數學的信心。

教學設計：

一、創設情境，引入活動

師：小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領大家到“數學樂園”去做遊戲，你們想不想參加？

生：想。

（板書題：數學樂園）

師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做遊戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，遊戲結束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽最認真、發言最積極，老師還會獎給他一顆“數字之星”。

二、組織遊戲，寓教於樂。

遊戲1：對山歌

師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們就來做這個對山歌的遊戲：老師説一個數，你們説一個數，兩個數合起來組成8。

師：我出。生：我出3，3加等於8。

師：我出2。生：我出6。6加2等於8？？

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然後1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）

遊戲2：小小郵遞員

師：剛才4個小組的同學表現得很精彩，現在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什麼的？

生：送信的。

師：現在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長髮給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然後把“信”上的題目算出來，得數是幾，就把它投到標有這個數字的信箱裏去。（學生在音樂聲中依次上台，讀出題目，説出得數，然後投到相應的信箱裏。）

注意：可適當安排投不出去的“信”，對於沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完後

讓學生説出為什麼送不出去。

師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個信箱分發到四個小組裏，由組長帶領組員檢查信箱裏的“信”是否送對了，由組長向老師彙報結果，對於送錯的信讓學生説説為什麼送錯了）

遊戲3：比多少

讓學生以小組為單位，收集各組男女生的人數，並根據收集到的數據提出比誰多幾，比誰少幾的問題。

遊戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的遊戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目，並用紙蒙上，學生做題時撕去矇住的紙，做完後拍下一個同學的手，然後下一個同學接着做。最後全班同學一起檢查正誤。

遊戲：貼一貼，説一説

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題：

（1）一共有多少隻小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾隻？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾隻？（4—3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據圖提出數學問題：

（1）一共有多少隻青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾隻？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾隻？（6—2=4）

三、宣佈比賽成績，頒發小獎品。

四、小結。

同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的遊戲是應用了我們剛剛學過的10以內加減法的知識，等以後我們學了更多的知識，老師還領大家到數學樂園裏來玩？

小學數學一冊教案設計模板2

設計説明

根據本節課的教學目標和教學特點進行了如下設計：

1、從學生已有的經驗出發，突出合作探究的學習方式。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學過程中，力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習，並因地制宜地從現實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯繫，讓學生親身感受到身邊的數學，使數學成為學生生活中必不可少的工具。

2、情境教學貫穿全課始終。

本節課的教學根據《數學課程標準》的基本理念，精心設計教學情境與學生的學習活動，充分利用了多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數學問題。本節課以情境教學為主線，把教學內容清晰有趣地串聯了起來，儘可能地激發學生的求知慾。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，能根據學生的實際適時地進行引導，使整節課能夠順利地完成教學任務。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小星星圖片或其他圖片若干教學過程⊙引入

第1頁課件出示情境圖：三個同學在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？

（1）看到這幅圖，你知道了哪些信息？（2）出示問題：怎麼列式計算？

設計意圖：以舊引新，通過創設與教材相同的學習情境，不僅複習了連加的實際問題，鞏固瞭解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學習，從而形成對比，為學習同數連加作鋪墊。 ⊙合作探究

1．教學教材77頁例4，在具體情境中認識同數連加問題。（1）師：過了幾天後，他們三人又在一起折小星星了。課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。

①你知道了什麼？還可以怎麼説？

生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。師小結：有3個人，每個人折了6個小星星。 ②你想解決什麼問題？

課件出示：他們一共折了多少個小星星？③怎麼列式計算？預設

第2頁生1：6＋6＝12（個）12＋6＝18（個）生2：6＋6＋6＝18（個）師：第一個算式和我們以前學的算式相同，那麼第二個算式你是怎麼算的？（出示課堂活動卡）師：這3個6分別表示什麼意思？在圖上把它們圈起來。（2）結合圖示完成表格。

①出示1個圈，提問：這個圈表示什麼？（表示1個6）②出示2個圈，提問：這2個圈表示什麼？（表示2個6，個6就是12）③出示3個圈，提問：這3個圈表示什麼？（表示3個6，個6就是18）教師根據學生回答完成表格：人數1 2 3數6 12 18 ④讀表格。

23師：表格中的6，12，18分別表示什麼？生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。

小學數學一冊教案設計模板3

1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養學生的動手操作、思考和探究能力，並發展學生的'空間觀念。

〖教材分析〗

學生在第一冊已經認識了立體圖形，對平面圖形已經有了大量的豐富感性經驗，而利用生活中的實例展開教學，有助於他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現“從立體到平面”的教學設計思路。大量的動手操作機會，為發揮學生的想像力、培養學生的探究力提供了空間。

〖學校及學生狀況分析〗

對於在幼兒時期已積累大量豐富感性經驗的大城市裏的孩子們來説，認識這四種平面圖形，一點也不陌生。優越的家庭條件，完善的學校配套設施，給學生的學習創造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特徵、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關係還不明確。為此，我認為：創設有趣味的情境活動，讓學生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。

〖教學設計〗

（一）活動一：玩中認圖形

（教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三稜柱。）

師：你們喜歡玩“魔術”嗎？

（教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，“咦，白紙上怎麼有一個圓？”學生很奇怪。）

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

（由於所用的物品對學生來説並不陌生，所以他們很快明白了“魔術”的奧妙，紛紛舉起小手：“我知道，我知道！”）

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個給大家看一看？

（教室裏一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。）

生1：老師，我用長方體印了一個長方形。

生2：我印了一個正方形，是用正方體印的。

生3：我用三稜柱印了兩個三角形。

（就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，並在動手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數學思想。）

（二）活動二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？

（聽説要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我説。於是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。）

師：請你們看一看，比一比，你們是根據什麼來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

（學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特徵分析得很透徹。）

（三）活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？

（很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。）

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什麼？

生：圓。

師：為什麼？

生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。

生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。

（學生在操作中發現各種圖形的本質特徵，很了不起。）

（四）活動四：憶中説圖形

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。

生2：應該説教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個面都是正方形。

（大家眾説紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不願離開。）

〖教學反思〗

學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本瞭解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什麼不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區別；第四個活動：説圖形，進一步密切數學與生活的聯繫。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕鬆的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養動手操作能力和思考探究能力。

小學數學一冊教案設計模板4

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

教學重、難點：

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

教具準備：多媒體課件等

教學過程：

創設情境興趣的產生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。

自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什麼？

分小組交流後集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。 [情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

（1）提問：兒童樂園裏有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

分小組討論後集體交流

（2）小結並強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架鞦韆……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖説圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）

怎樣表示鞦韆的個數？為什麼？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什麼想法？（讓學生充分地説）

探索：什麼物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什麼？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什麼？

三、寓教於樂興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

找找數娃娃美麗的校園藏着許多數娃娃，你願意找到它們嗎？

找到後與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數

（課前創設好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

四、總結提升興趣的延伸

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨着智慧的眼睛看着我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今後怎樣做？學生自由談論。

[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

小學數學一冊教案設計模板5

設計説明

學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣並不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：

1、在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然後根據教材提供的關係圖，理解元、角、分之間的關係，並能進行簡單的兑換。

2、在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，並進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。

課前準備

教師準備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣（教材使用）學生準備1元及1元以下面值的人民幣若干（教材使用）

教學過程

出示情境，導入新課

1、鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，説説小朋友們都在幹什麼。

第1頁（購買文具、買票、買報紙和存零錢）他們在做這些事情的時候都用到了什麼？（人民幣）師：同學們説得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象徵，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

2、導入。

這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

（板書課題：認識人民幣）設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步瞭解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。 ⊙師生合作，探究新知1．初步認識小面值的人民幣。

（課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣）師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

學生説出這些人民幣的名稱和識別的依據。

（根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣）2．對人民幣進行分類，深化認識。

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認

第2頁真觀察，看看能否對它們進行分類。學生以小組為單位嘗試分類，彙報交流。預設

生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。生3：還可以按上面寫的年份分類。

學生彙報完畢後教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。（板書：紙幣、硬幣）按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。（板書：元、角、分）同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3、認識元、角、分之間的進率。（1）認識元和角之間的進率。

師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的遊戲。

師（出示一張5角紙幣）：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？（5張）師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？（板書：1元＝10角）

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意麪值的人民幣來換，

第3頁並分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學生用不同的方法擺出幾種情況之後，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左圖）

小學數學一冊教案設計模板6

【教學內容】

教科書第60—62的例題和“想想做做”的習題。

【教學目標】

1、使學生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進率：1元=10角，1角=10分。

2、購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；

3、在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性以及轉換的數學思想。

4、培養學生的合作意識，同時激發學生學習數學的興趣。

【教學重點】掌握進率：1元=10角，1角=10分。

【教學難點】學會等值人民幣的交換。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課：

教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什麼嗎？看到儲蓄罐你

會想到什麼？你知道我們國家的錢又叫什麼嗎？

指名回答。

師：今天我們就與同學一起來認識人民幣。

二、小組合作，認識人民幣。

1、認一認

師：我想同學們對人民幣有了不少了解。請從學具盒裏取出你認識的人民幣，並在你的小組內介紹一下。

學生相互介紹。

師：誰願意將你知道的向大家介紹一下？

全班交流。

根據學生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。

教師小結：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實這裏的元、角、分就是人民幣的單位，並且用來標記人民幣的多少。（教師板書）。教師出示不同面值的人民幣，學生自由辨認，然後小組內由組長負責“看誰認得多”的遊戲。

2、練一練

做61頁的“想想做做”1，2題。

學生獨立練習，展示答案，共同訂正。

3、取一取

師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎麼辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？學生活動，小組彙報交流方法。並讓學生説為什麼這樣拿。

師：同學們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎麼辦呢？

小組活動，然後彙報。

教師小結：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。

板書：1元=10角

4、想一想

剛才我們認識了1元等於10角，下面大家想一想，1角等於幾分呢？

學生自由發言。

三、創建購物情境，鞏固新知

師：大家已經掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進度。新學期開學了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店裏買一些自己需要的物品。

商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便麪1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設計一下該買點什麼？

小組活動，設計購買方案，在方案中説明買那些商品，需要多少錢，還餘多少錢？

彙報交流，學生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節約意識。

四、質疑、看書

學生自由看書P60—62。提出不懂的問題。

五、課堂小結

師：今天我們學習了哪些關於人民幣的知識，你知道了什麼？

六、課後作業

1、“想想做做”第

5、7題

2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。

3、幫家裏購買物品。

板書設計：

認識人民幣

單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

20元

50元

100元

小學數學一冊教案設計模板7

教學內容：教科書第2、3頁

教學目標：

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

教具：教學光盤或教學掛圖、學具

教時：一課時教學課程：

一、創設情境，激發興趣。

1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2、出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園裏可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什麼？

二、自己探索

1、看圖瞭解畫圖的內容，圖上有些什麼？分別在哪裏？

第1頁

2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景裏提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。

3、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關係，滲透着對應的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友説出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來説句話嗎？在小組內説説。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，説説這節課你學會了什麼？

六、鞏固深化

1、遊戲：火車鑽山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

第2頁遊戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組後面的幾位同學當司機，前面報幾，後面接着往下報，如1、2、3，如果説對了，就發出嗚嗚聲，説錯了，就“咔嚓”暫停，説對了再通過。

2、數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，説説你是怎麼數的？説對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結評價

我們既能去動物園，還能玩遊戲，摘水果，開心嗎？在這節課裏，你學到了哪些本領？你是怎麼想的？

教後記：1、學生對看圖數數很有興趣，並能根據圖説話，掌握了數數的技能。

2、對於事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。

3、學生還不太能按一定的順序和方向數數。